在乡村人才培养中社区教育责无旁贷,依托"乡村人才孵化基地"加快推进县域社区教育改革创新显得尤为重要.通过"政企校联通,健全孵化基地网;农科教融通,研发课程资源库;研训评贯通,培育乡村人才群"的实践路径,探索社区教育在协同育人管理机制、孵化基地运作模式、乡村人才培养规格、乡土课程培训体系、质量监控评估要素、成果应用推广等方面的作用,培养一批有文化、懂技术、善经营、会管理、求创新的不同类型"乡村人才".其理论创新与实践路径为苏南县域社区教育助力乡村人才振兴提供了可借鉴、可复制、可推广的"金坛样本".
来华留学高等教育是我国建设高等教育强国的有机组成和重要途径,其政策变迁明显体现出"起步—完善—规模—质量"的逻辑轨迹.在梳理来华留学高等教育政策变迁历程中,从价值取向、管理体制、培养定位、培养专业、成效评价等五个维度总结了其政策变迁逻辑特点,并借鉴发达国家留学教育发展经验,围绕国家"十四五"发展规划,从推进政策的法制化系统化、划定政策的底线与红线、完善政策的配套保障措施、发挥政策的积极导向作用、构建良好的政策执行环境等五个角度提出了今后来华留学高等教育政策的优化策略.
《家庭教育促进法》实施后农村留守儿童的家庭教育问题成为备受关注的社会问题.根据社会生态系统理论,留守儿童的家庭教育问题既与家庭内部因素有关,也与学校和社会层面因素有关.基于家校社协同视域的剖析发现,留守儿童家庭教育面临着"教育主体缺位、责任意识不强,教育观念陈旧、方式方法欠妥,教育环境堪忧、默化作用不强,隔代教育弊端多、替代作用不明显""家校合作较少、家校沟通欠佳、心理健康教育和德育薄弱""城乡教育资源不均衡、社会支持系统不健全"等多重困境.对此,家庭应明确教育责任、更新教育观念、改善教育环境、优化隔代教育;学校应加强家校合作与沟通,优化心理健康教育与德育;社会应优化城乡教育资源配置,发挥社区教育协同作用,助推家庭教育和留守儿童发展.
ChatGPT作为一种基于生成预训练变换器的大型语言模型,已在教育领域引起广泛关注.探讨 ChatG-PT对高校教师教育的影响,包括机遇、挑战和应对策略.首先,分析了ChatGPT为高校教师教育带来的机遇,它为教师提供了智能化的助教服务、个性化的学习资源和教学支持,可促进教学效果的提升;其次,探讨了 ChatG-PT对高校教师教育所带来的挑战,这些挑战包括信息准确性和可靠性、隐私和伦理问题以及对教师角色的重新思考等方面;最后,提出了应对策略,包括加强教师专业发展、培养教师对ChatGPT的科学使用能力、建立相关政策和规范、提供支持和指导等.
通过线上收集的 202 份问卷对我国师范院校学术型研究生的招生机制、课程体系、导师队伍、学术氛围和科研成果等进行统计分析,以期为我国师范院校学术型研究生创新能力培养提供参考.结果显示:招生机制不灵活阻碍了创新能力的培养;课程体系相对稳定不利于创新能力的培养,负责的导师和浓厚的学术氛围有助于激发研究生的学习热情,创新能力也相对提高;科研成果并不显著,这主要是由于其缺乏刻苦钻研的学术精神和实践能力以及就业的三重压力,间接表明研究生培养质量不高.为此,师范院校应重视科研平台搭建、导师队伍建设和研究生自身创新意识提高等方面,把握好学术性、教育性、师范性以及实践性之间的关系.
