音乐教学活动是我一直比较喜欢组织的活动,因为孩子们喜欢音乐,教师不需要投入太多精力,孩子们就能很好地完成活动,快乐地唱起来、跳起来.在幼儿园教师培训中,我观看了利用《惊愕》选段组织的音乐活动"捏饼干"的教学视频,看完后疑惑很多,这让我有了寻找理论依据的想法.于是,我重新打开《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),再次阅读了艺术领域中与音乐活动相关的部分,这才发现,原来我之前的想法是片面的,音乐教学活动并不完全是我想象的那样!那么,音乐活动应该是怎样的呢?
"幼儿的智慧出自手指尖上."幼儿园时期对幼儿集中进行手脑能力的开发,能使幼儿在游戏的帮助下,同时使用手脑,主动在游戏中发现知识、启迪智力.幼儿园培养幼儿的方向应涉及多个领域、多个层面,使幼儿更接近大自然,找到更适合他们成长与发展的广阔空间.手指游戏既能进一步激发手部对精细动作的掌握,提高幼儿的语言阐述能力,又有利于教师开展活动时对现场秩序进行维护,具有较好的实践性,与幼儿园教学活动十分适配.
陶行知是中国教育界的杰出思想家和教育家,他强调的"六大解放"教育思想对幼儿园教育的发展有着深远的影响.同时,随着教育理念的不断进步和发展,动态生成性资源在幼儿园教育中的应用也日益受到重视.动态生成性资源是相对于预设而言的,强调事物及其本质在发展过程中不断生成的特点.在幼儿园教育中,尤其是针对自主构建游戏的教学,动态生成性资源的融入能够激发幼儿的创造力、主动性和学习动力,有利于促进幼儿的全面发展.
幼儿园教师应当遵循班本课程的理念,完成区域游戏的设计与实施,在此过程中,需要尊重幼儿的主体地位,以特定的能力培养为导向,构建契合幼儿天性与认知理解模式的趣味区域游戏框架,同时满足吸引班级全体幼儿参与及贯彻能力培养理念的要求,从而促进班本课程背景下区域游戏的发展.
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出:"要让幼儿直接感知、亲身体验、实际操作."幼儿的学习是以直接经验为基础、在游戏和日常生活中进行的,因此,趣味足球游戏是幼儿园开展足球活动的重要形式.开展趣味足球游戏活动时,要避免以技能训练、动作学习为主,应鼓励运用游戏或比赛的形式,以培养兴趣为出发点来开展幼儿园足球游戏活动.
