党的二十大报告提出了"开辟马克思主义中国化时代化新境界"的重要命题.以党的二十大精神为指引,加强马克思主义中国化时代化基础理论问题的研究,必须以"两化"及其关系为基本学理支撑,深化马克思主义中国化核心概念的研究;以"三次飞跃"为基本发展脉络,深化马克思主义中国化理论成果历史地位的研究;以中华民族伟大复兴为总主题,深化马克思主义中国化时代化主题的研究;以三个"历史决议"为基本文献依据,进一步加强马克思主义中国化时代化理论成果体系的研究;以坚持"两个结合"为理论主线,深化马克思主义中国化时代化根本路径方法的研究.
政治属性是党组织的根本属性,政治功能是党组织的基本功能.党的二十大对基层党组织建设提出新要求,强调要增强党组织政治功能和组织功能.厘清高校院系党组织政治功能的内涵要义,探索增强院系党组织政治功能的路径,对院系党组织加强政治建设、更好地培养时代新人具有重要意义.要通过强化政治制度建设、优化责任落实机制、做好政治凝聚和吸纳工作、强化党员干部政治担当、构建优良政治生态等举措增强高校院系党组织政治功能.
"摆烂文化"作为一种青年亚文化新变种,体现在文化共情的话语风格、价值构境和行为逻辑等方面,同时展露出更为激进的反内卷抗争意义,实现了对以往青年亚文化叙事逻辑和实践导向的突破与转变."摆烂文化"的主要病症表现为以"无原则质疑"为表征的"妄想症"、以"习得性无助"为表征的"恐惧症"、以"逃避式躺平"为表征的"逃避症"和以"清醒着堕落"为表征的"空心病",其实质分别是认知层面的怀疑主义、心理层面的悲观主义、行动层面的利己主义以及价值层面的虚无主义.对此,要通过积极引导青年不断提升主体自觉和主流文化认同,助推"摆烂族"在奋斗中实现人生价值.
"育人的根本在于立德"是党的二十大报告提出的具有重要理论价值和实践意义的命题.深入理解"育人的根本在于立德",需要遵循辩证逻辑,通过从"教育的层级问题"到"教育的根本问题",再到"教育的前提问题"的演进脉络来把握这一论断的精神实质;需要坚持实践导向,基于现代教育发展、当代德育创新和民族伟大复兴的现实诉求来挖掘这一论断的价值意蕴;需要坚持和运用历史思维,通过辞源考证、内涵把握和理路分析来体认这一论断内在葆有的文化品格.
思想政治理论课综合评价是一种多维度、多主体的整体性教育评价.在大数据、人工智能等信息技术广泛应用的背景下,运用智能技术开展思政课综合评价,需要把握和厘清智能技术诸多优势,实现思政课综合评价客观化与过程化、全面性与个性化、场景化与透明化.要通过建立智能技术平台、运用智能技术方法和创建应用场景,开展思政课综合评价.同时,要从理念、制度、技术和人力等层面推进智能技术与思政课综合评价的融合发展.
