Aiming at the problems of unclear core accomplishment of information technology courses and the lack of deep integration of teaching system and ideological and political education,based on the OBE education concept and guided by the final learning outcome,through reverse design,the ideological and political education elements and functions contained in the course are deeply explored.To construct a curriculum ideology and politics teaching mode which is"based on teaching content,supported by teaching methods,centered on learning activities,and guaranteed by teaching evaluation",and to implement teaching with a mixed teaching mode of online and offline,it provides design ideas and practical schemes for the in-depth development of curriculum ideology and politics construction of information technology courses in higher vocational colleges.
自1+X证书制度试点以来,专家学者围绕1+X证书制度的逻辑构建理论、国家资历框架和学分银行与1+X证书制度的关系、职业技能等级证书与培训评价组织分析、国家职业标准和专业教学标准构建等方面进行了充分研究;试点院校也从人才培养模式改革、书证融通课程体系构建、师资培训、教学评价等不同角度进行了探索与实践.以上研究与探索虽然从政策解读角度丰富了 1+X证书制度内涵,为学术研究开拓了思路,通过具体实施积攒了工作经验,却对1+X证书制度设计的初衷和使命关照颇少.基于此,文章对1+X证书制度的本质进行解读,对它因何而来、向何而去进行分析研究,对后续高质量推进1+X证书制度试点工作具有现实意义.
新乡贤群体是乡村人才振兴的重要资源,也是推动基层社会多元主体协同善治、乡风文明示范引领、社会关系和谐稳定、助推乡村全面振兴的重要力量.新乡贤参与乡村治理是我国传统贤能政治影响下演变形成的一种治理模式,在现代社会不仅有着历史借鉴、社会基础、精神支撑,也有着现实需求和政策支持.面对当前地方探索新乡贤参与乡村治理实践中存在的一系列问题,需要坚持政治引领、内涵提升、双向服务、规范运行,为新乡贤助力乡村治理提供人才支撑、文化赋能、政策激励和制度保障,从而优化新乡贤参与乡村有效治理.
劳动教育是新时代党对教育的新要求.在OBE(Outeome-Based Education)成果导向教育理念的指导下,以最终目标为起点,通过反向设计来确定专业、课程和教学单元中的劳动教育目标.在正向实施过程中,注重课前设置操作知识预习,课中鼓励学生积极思考与互动,课后布置作答习题,强化劳动教育融入专业课程教学过程.运用OBE在线开放课程平台完成每一个劳动教育目标达成度的实时收集、整理和分析,对学生在劳动中的具体行为和物化的劳动成果进行量化考核,呈现了课程目标、教学单元目标的达成度情况,使原本只能定性评价的内容也能定量评价.但劳动教育融入专业课程教学也存在课程目标平均达成率两极分化、团队协作不高等问题,需要从课程、教学单元、平台功能等层面依据目标达成度情况进行教学反思与持续改进,进一步提高劳动教育融入专业课程教学的效果.
乡村旅游核心课程改革是旅游职业教育服务乡村振兴战略实施,提升职业教育社会贡献度的必要举措.从乡村旅游发展对高素质创新型旅游人才、高质量复合型旅游人才、高水平科技型旅游人才的需求特征出发,可以构建"12345"乡村旅游核心课程改革模式;并从人培方案的统筹编制、混编师资团队的建设、校地合作关系的打造、五育并举的实施等维度提出乡村旅游核心课程改革的实施策略,从而以核心课程的改革为抓手,促进乡村旅游人才的高质量培养.
