提出一种基于AT89C52 单片机的粮仓多点温度监控系统,旨在实时监测粮仓内多个点位的温度信息,为粮食储存安全提供保障.系统采用AT89C52 单片机作为核心控制器,结合 4 路DS18B20 温度检测模块进行温度采集.软件设计中主程序负责系统的初始化、各子程序的调用和执行顺序控制.读出温度子程序负责从DS18B20 中读取温度数据,而计算温度子程序负责对读取到的温度数据进行处理,得到实际温度值.为确保系统的稳定性和准确性,对系统进行了功能测试、稳定性测试和准确性测试.测试结果表明,系统能够顺利读取DS18B20 温度检测模块采集到的温度数据,具有良好的稳定性和准确性.同时,通过对系统延时进行优化,确保系统能够实时更新温度数据,满足实际监控需求.
课程是学校实施教育教学的重要工具与载体,有必要深入研究课程的建设内涵和目标.通过对课程本质、课程分类以及课程设臵与建设等的分析与探讨,阐述高职院校课程的基本特征、发展概况与建设的指导思想,提出应以紧跟时代和顺应社会发展需要建设课程与更新课程内涵,以更好地满足国家建设发展对高职人才的需求.
实现劳动教育与双创教育融合发展,强调主体劳动过程中体现创新元素,以创新创业丰富新时代科学劳动体系,赋予职业教育全新的育人要求.研究发现高职院校存在对劳创融合内在契合性认知不足,资源整合不够,课程模式单一,创新创业教育与劳动教育发展形势不协调、不均衡等现实困境.基于当前高职院校育人特征及社会发展需求现状,提出构建高职院校"文化—课程—实践"三位一体劳创融合模式,创兴校园文化,滋养劳创融合根基;优化课程体系,输送劳创融合养分;拓展实践平台,凝练劳创融合成果;强化专业培训,提升教师认知与本领;细化协同指标,完善劳创融合评价体系等,实现二者协同发展、双向深化.
教学能力是职业院校教师应对智慧教育时代教学挑战的关键能力.智慧教育时代职业教育具有学习者中心、数据化、人机协同性和学生数字画像等特征.运用层次分析法归纳出智慧教育时代职业院校教师教学能力构成要素和教学能力模型,运用此模型,构建以培训、工具、教练、实践为手段和以制度支持、文化浸润的环境策略;以及转变教学观念、打造职业教育智慧课程、构建大数据分析技术的智慧教学评价体系、推进政产学研用一体化的教学策略,共同促进职业院校教师教学能力的发展.
"三苏"文化特别是"三苏"家文化是中华优秀传统文化的重要一脉.从苏味道开始,"三苏"家文化在眉州大地不断进行历史衍进,虽历经苏氏三世不显,但苏氏家风仍然在苏序时实现了由平民向官宦的转变,在苏洵父子时期得以丰富发展,最终形成了读书正业、孝慈仁爱、非义不取和为官清廉的家文化.这对于当今时代仍然具有重要的价值和意义,特别是有助于形成廉洁的党风政风、纯正的世风民风、良好的家教家风.未来我国的建设发展离不开一支意志坚强、德才兼备、作风硬朗的干部队伍,这就要求必须持续推进全面从严治党.党风廉政建设与家风家教关系重大,"三苏"家文化作为我国优秀传统文化中的一个重要组成,可以发挥重要作用,值得从中汲取好的经验智慧.
