自媒体具有普及性、生动性、互动性和平民性的特点,利用得当能对中华民族共同体意识的传播和巩固起到积极的促进作用.然而,娱乐泛化、流量为王、信息茧房和信息爆炸等自媒体发展存在的问题也限制了其对铸牢中华民族共同体意识的赋能效果,需要采取加强政府引导扶持、突破流量桎梏、优化平台算法和净化网络环境等措施,优化自媒体赋能铸牢中华民族共同体意识的路径.
2020年我国已经全面打赢脱贫攻坚战,现阶段任务已经转变为如何巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴的有效衔接,全面推进乡村振兴.生态振兴关乎着"三农"和生态文明建设,是乡村振兴的基础性保障,对巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴的有效衔接起着十分重要的作用.广西L县一直以来立足于"生态立县、绿色发展"战略,在生态环境、农业产业、人居环境等方面依托生态优势助力乡村生态振兴.然而,边疆民族地区生态振兴还面临着理念、产业、资源、制度等多方面困境,理应通过根植生态理念、促进产业升级、强化资金投入、健全治理体制等路径助力乡村生态振兴.
在中国式现代化进程中,高职学生核心素质在内容构成上需要满足职业教育的职业性特征,在培养水平上需要满足职业教育类型化发展特征,在培养特色上需要满足职业教育适应性增强特征.然而,当前高职学生核心素质的培养理念、培养过程和培养结果,仍存在诸多现实问题需要解决.因而,高职院校应当基于OBE理念(成果导向教育理念)对高职学生核心素质培养体系进行优化,以学生为中心,积极转变核心素质培养理念;以结果为导向,完善核心素质培养运行机制;以改进为原则,持续加强核心素质评价反馈,联合其他主体形成培养合力,从而为全面建设社会主义现代化国家提供有力的人才支撑.
高等职业教育是高等教育体系构成中不可或缺的重要组成部分.在提质培优高质量发展的新阶段,面对时代追求、产业供求、教育诉求与学生需求,提升高职有效性教学势在必行.文章在厘清有效性教学基本内涵的基础上,探讨高职有效性教学过程中需解决的一系列关键问题,并提出高职有效性教学的实践路径:一是基于问题导向进行教学设计,确保教学目标定位的有效性;二是以学生需求为中心,保障教学评价机制的有效性;三是深化产教融合,提升实践教学的有效性;四是"岗课赛证"融通,实现教学内容开发的有效性.
在推进中国式现代化进程、建设现代职业教育体系等新背景下,高职学生核心素质的内涵需要进一步明确和拓展.基于对已有相关研究的梳理,结合职业教育本质特征,研究认为,高职学生核心素质是指高职学生接受系统教育和环境影响所形成的,在个人职业发展中占主要部分并起到关键作用的综合特质,具体表现为理想信念、知识技能和行动能力三个方面.人本视角下的高职学生核心素质,既关注学生的全面发展,又重视其具备的隐性素质,兼具职业性与全面性、核心性与综合性、阶段性与发展性等特征.
