提高幼儿教师专业素养是加强教师队伍建设的关键因素.选取四川省 21 个地市(州)的 666 名幼儿教师为研究对象,对其专业理念与师德、专业知识、专业能力 3 个维度进行调查.研究结果表明:通过回归分析发现幼儿教师专业素养主要受幼儿园性质、幼儿园所在地,以及教师的出生年代、专业、教龄、岗位、婚姻状况的影响;通过方差分析发现:出生年代、专业、教龄、岗位、幼儿园所在地的影响存在显著差异,而教师的职务、婚姻状况、幼儿园性质的影响差异不显著.建议:多种措施共进,提升乡镇幼儿教师的整体专业素养;加强公民办幼儿园之间的学习和交流,提高民办园发展质量;加强教师的学习和培训,提高 20 世纪 80 年代及以前出生年代教师的专业知识水平;依专业标准,加强教龄6～10 年幼儿教师专业理念与师德的培养.
从"服装画技法"课程教学的现状出发,分析课程教学中存在的问题,在考察OBE理论和混合式学习理论的基础上,将其引入课程教学,构建基于"OBE+混合式学习"理念的课程教学改革方案.将方案应用于两轮课程教学,在实践中不断修改完善.在此基础上分析教学效果,总结课程教学改革实施的有效策略,以期为"服装画技法"课程教学改革提供经验借鉴.
思界话属于闽方言闽南片,自思界人先祖于明末从福建漳州迁至广西思界生活至今,思界话受周边方言影响已发生不少变化.在描写思界话指示代词在指代人或物、指代处所或方位、指代行为或方式、指代时间、指代程度或性状等用法的基础上,对其指示代词5种用法所表现的语音形式、词汇意义和语法意义进行阐述.选取思界话指示代词的两个语音特点作共时比较时发现,思界话语音除了自身引起的变化外,在语言接触背景下,它也逐渐吸收了粤方言的一些成分.
陶渊明作为魏晋时期的诗人,其高洁的人格和豁达的思想受到后人仰慕.元人刘因通过书写《和饮酒二十首》既表达了对陶渊明的追慕,也通过和陶诗表达了自己独特的思想内容.通过二入"饮酒诗"的比较,揭示其产生差异的原因,从而能够看到元代初期北方诗坛"慕陶之风"的产生以及刘因成为"不召之臣"的原因.
新工科背景下,结合包装设计课程特点引入课程思政理念,将思政教育与课程教学内容有机融合,有效落实立德树人这一根本任务,在显著提升包装设计课程教学效率、教学质量的同时,充分发挥包装设计课程独特的思政教育功能,提升学生专业技能水平以及良好职业素养,确保其在学习及未来的工作岗位上拥有积极向上、出色亮眼的表现,构建全员、全课程育人格局.基于此,该文分析了新工科背景下包装设计课程教学环节融入思政教育的实践策略.
