Taking the industrial innovation cooperation between Foshan and Shenzhen under the "Dual-area" construction policy as the research object,this paper makes a preliminary judgment on the evolution trend of industrial structure by comparing the economic foundation,the current situation of innovation capital market and the development difference of modern industry between the two cities. The results show that the manufacturing structure difference between Foshan and Shenzhen expands year by year,which is caused by the imbalance of Foshan’s manufacturing upgrading structure. The leading industries of Foshan and Shenzhen are different,and the service market of Foshan develops slowly while Shenzhen has mature service market,which provides a realistic basis for the realization of intra-industry division and dislocation development of the two places. The innovation correlation between the two places is increasing,but the high-value and lowvalue areas in Guangdong,Hong Kong and Macao cities form a center-periphery effect. Based on the results,suggestions on the industrial synergy development policies for Foshan and Shenzhen are put forward.
NFT数字藏品作为区块链和大数据时代新兴科技的代表,迅速走进了人们的日常生活,同时也带来了一系列著作权侵权方面的新问题.NFT数字藏品创作的本质是智能合约将一种或多种元数据和NFT进行绑定的过程.NFT数字藏品不仅属于表达的范畴,同时还具有一定的独创性,属于著作权法所保护的作品,故其创作过程存在一定的著作权侵权风险.其次,由于NFT数字藏品创作过程的特殊性,传统的"接触+实质性相似"侵权认定标准已难以完成对NFT数字藏品的侵权认定.建议完善数字藏品创作的中间审核环节、健全版权交易制度、引入市场替代标准,从而实现著作权人利益和社会公共利益的平衡,促进数字藏品市场的发展.
受工商业峰谷电价调整、部分区域强制配储等因素影响,分布式光伏项目的收益预测难度增加,在我国对可再生能源产业发展极度重视的背景下,进一步挖掘分布式光伏项目的多重收益方式有利于促进行业及应用的有序发展.文章对绿证、CCER项目等把分布式光伏项目也纳入申请范围的政策进行整理,分析分布式光伏项目在当前、乃至未来可能的多重收益情况和降低成本的方式.
技术知识的生产、传播和转化过程为我国高职产教融合发展提供了研究视角,对实践过程中利益相关与趋同、要素参与与深入融入、形式的复制与定制、要素投入与文化创生、学习技术与技术使用等问题进行反思后发现,作为多要素、多利益方参与的产教融合模式,需要进一步尊重知识的首创精神,强化相互协调和自我协调机制,回归教育人才培养的本质,以人才为核心竞争力,实现多方共赢.
建设全民终身学习的学习型社会是党在新的发展背景下提出的新的战略任务.高校作为教育事业发展的龙头,要发挥好在全民终身学习建设中的重要作用.顺德职业技术学院通过提高高校服务全民终身学习服务重点人群的能力、丰富高校服务全民终身学习教育内容和形式、丰富高校服务全民终身学习教育内涵等途径,努力构建覆盖全龄的全民终身学习体系.积极开展"探索开展高校服务全民终身学习评价"试点,探索设定由 5 个评价维度、7 个评价目标、9 个量化考核指标构建的 3 级高校服务全民终身学习动态考核评价体系.以期通过构建"需求导向"的评价目标、构建覆盖全龄的全民终身学习体系和构建"灵活多元"的评价内容等,探索高校服务全民终身学习评价体系纵深发展,推动高校建立起服务全民的终身学习体系.
