En el marco de la lingüística de corpus, la lengua española cuenta con numerosas bases de datos textuales de referencia para el estudio diacrónico y sincrónico. Estas plataformas son herramientas de consulta obligatoria para el análisis de fenómenos lingüísticos a partir de datos reales, ya que recopilan textos desde los orígenes del castellano hasta la actualidad. No obstante, desde una perspectiva técnica, el auge de nuevos corpus ha fomentado una reflexión crítica sobre algunas de las limitaciones de estas aplicaciones. En diacronía, por ejemplo, los corpus convencionales, compuestos por una base de datos informatizada y un mecanismo de búsqueda, carecen en algunos casos de la posibilidad de descargar las concordancias, lo que dificulta la labor investigadora y ralentiza tanto la organización como el estudio de los testimonios obtenidos en la consulta. La extracción manual de información en estas herramientas representa, pues, un trabajo tedioso, dado que los investigadores deben copiar y almacenar los datos uno a uno, sin asistencia automatizada, con un consumo excesivo de tiempo y un riesgo mayor de errores humanos que afectan a la precisión de los estudios. Ante ese reto, en este trabajo se presenta una propuesta para la extracción automatizada de datos del Corpus Diacrónico del Español (CORDE), de la Real Academia Española. Para ello, nos hemos servido de las herramientas que ofrece la lingüística computacional para integrar Selenium y Python en la extracción de información de una base de datos de referencia como es el CORDE, de la que se pretenden obtener las concordancias por medio del web scraping, técnica que busca, descarga y procesa contenidos de una página con escasa intervención manual. Por último, cabe mencionar que el script que se describe en este trabajo se pone a disposición de los investigadores en GitHub.
Los textos periodísticos fuente de esta investigación se anclan cronológicamente durante el tercer renacimiento vasco, el denominado “nacionalista” según Zabaltza (2018). Concretamente, se han analizado los artículos que el sacerdote capuchino Aniceto de Olano —el padre Alzo— escribió en la sección de “Pedagogía vasca” de la revista cultural Yakintza (1933-1936), cuando trabajaba como profesor en la escuela navarra de Lecároz. Olano participó muy activamente en distintas asociaciones dedicadas al fomento de la lengua y la cultura vascas, y colaboró en otras publicaciones periódicas como Hermes, Euzko Deya o la Revista Internacional de Estudios Vascos (Kortadi Olano, 2002 y Pérez Muñoz, 2022). Se interesó especialmente por el bilingüismo: sus escritos en la prensa dan cuenta del conocimiento que poseía acerca de la implantación de distintos modelos bilingües en las escuelas fuera del País Vasco (Gales, Bélgica, Polonia, Checoslovaquia, India, etc.) y de su formación sobre los distintos paradigmas científicos de la época para estudiarlo (psicológico, pedagógico, etc.). De este modo, se concluye que en su serie de artículos cristalizan las cuestiones más pragmáticas al proponer un programa de investigación integral sobre el bilingüismo en los territorios vascos.
El texto presenta la introducción al monográfico sobre la prensa histórica del siglo XIX y comienzos del XX, coordinado por Juan Carlos Tordera Yllescas. El autor destaca el valor incalculable de la prensa histórica para la historiografía lingüística, filológica y didáctica, reivindicando su papel como fuente primaria y motor de cambio frente a los textos considerados “canónicos”. Subraya que, al igual que en la investigación moderna los artículos son esenciales junto con los libros, en la historiografía lingüística la prensa decimonónica cumplió una función semejante a la de las revistas científicas actuales. El monográfico reúne seis estudios que abordan distintos aspectos del vínculo entre prensa, lengua y educación. Javier Perea Siller analiza la figura de Fernando Araujo, pionero en la introducción de la fonética y los métodos reformistas en la enseñanza de idiomas. Gema Belén Garrido Vílchez explora cómo la prensa profesional del magisterio configuró un modelo alternativo de reflexión gramatical. Victoriano Gaviño Rodríguez estudia las críticas pedagógicas a la gramática académica impuesta por la Ley Moyano. Miguel Silvestre Llamas rescata la labor formativa y mediadora de Manuel María Díaz-Rubio y Carmena. Fernández de Gobeo y Quijada Van den Berghe recuperan el pensamiento lingüístico del capuchino Aniceto de Olano en el País Vasco, y Emma Gallardo Richards analiza el debate sobre la enseñanza del castellano y el catalán a los sordomudos catalanes a inicios del siglo XX. El volumen, en conjunto, evidencia la relevancia de la prensa como espacio de innovación, crítica y diálogo en la historia de la enseñanza lingüística en España
El presente trabajo aborda la delimitación y el estudio de las críticas metodológicas que reciben los textos gramaticales académicos escolares a partir de 1857, fecha en que se hacen obligatorios para la enseñanza de la disciplina. Como miembros de un movimiento no organizado en contra de esta disposición legal, intelectuales, autores y maestros luchan por eliminar el uso del texto académico de las aulas e implantar una renovada metodología para la enseñanza de la gramática. El objetivo de este trabajo consiste, así pues, en analizar las manifestaciones de este movimiento en una fuente poco explorada como la prensa escrita (especialmente, la pedagógica), un foro público privilegiado en la época para la transmisión de conocimientos, los procesos de ideologización y la movilización social, que nos permitirá descubrir y evaluar la importancia de todas estas nuevas propuestas metodológicas en la reconstrucción de este episodio de la historia de la enseñanza de la lengua como disciplina en España.
La enseñanza del castellano en las escuelas de Cataluña por medio de prácticas bilingües, en las que se usaba propedéuticamente el catalán como puente para aprender el castellano, fue objeto de intenso debate a lo largo del siglo XIX. Sin embargo, hacia finales de dicha centuria y en los albores del siglo XX, en consonancia con el escenario social en el que se instauró y consolidó el catalanismo como tendencia política y cultural, se promovió la reivindicación del catalán como lengua vehicular en las escuelas. En el presente artículo se examina el camino que siguió el aprendizaje lingüístico de estas dos lenguas en el caso de la enseñanza a alumnos sordomudos, ya que de forma contraria a la evolución de la enseñanza a oyentes, a principios del siglo XX se seguía enseñando solo el castellano a través del método oral en las escuelas de sordomudos de Cataluña. Concretamente, se parte de una polémica desarrollada en El Clamor del Magisterio en 1916 y 1917, en la que se observan tres posturas: una que defendía la enseñanza del catalán, otra que abogaba por el castellano y una tercera que apoyaba aprender las dos lenguas.
