新时代高校课程思政建设的基本内涵是恪守立德树人育人理念,将高校思想政治教育与专业教育融为一个相得益彰的过程,从而在课堂教学主渠道中构建全员、全程、全方位的育人体系.深化对新时代高校课程思政建设价值的认识,审视新时代高校课程思政建设的实践阻抗,坚持知识传授和价值引领相结合,探究高校课程思政建设的优化策略,不仅对新时代高校实现思政课程和专业课程协同育人,实现两者有机结合大有裨益,而且有助于增强学科建设协同性,发掘各类课程的思想政治教育资源,真正实现"育人"与"育才"相统一.
将信息技术引入高校思政课教学,促进了思政课教学的改革与发展.为了充分发挥信息技术在思政课教学中的优势,提升思政课教学质量,项目组通过教学实践,探索提出了信息技术与高校思政课教学深度融合的"1+2+3"模式,即:坚持以"价值引领"为中心,落实立德树人根本任务;坚持以教师和学生为主体,充分尊重教师教学主体地位和学生学习主体地位,发挥师生的主体性作用;坚持以教学内容、教学方式、教学评价为抓手,努力做到思政课教学内容的提质,教学方式方法的创新,教学评价体系的完善,增强思政课的吸引力和实效性,落实思政课立德树人根本任务.
萧何为西汉政权的建立和巩固做出了重大贡献,刘邦称帝后,封萧何为相国.《史记》《汉书》《资治通鉴》等典籍对萧何的事迹均有记载,然而,它们对萧何迁相时间的记述却不一致.考之诸典籍,分析现有研究成果,萧何迁相极有可能是在汉高祖十一年正月,也就是刘邦平定陈豨之乱回到汉中之后.
从工作环境与压力、权益保障、职业发展、个人能力、就业稳定性、就业满意度六个方面构建就业脆弱性评价体系,利用各地区外卖骑手的调查数据,采用A-F 双临界值法对外卖骑手就业脆弱状况进行分析.研究表明:当 k为 0.3 时,样本骑手约有 70%表现出多维就业脆弱性,专送骑手比众包骑手的就业脆弱性程度更加严重;事故率、工作时间、社会保险、升职和加薪可能性是影响骑手就业脆弱性的主要因素;分组研究表明,青少年骑手、美团公司骑手的就业脆弱性程度更高.基于研究结论,提出了提高骑手就业质量的相关建议.研究内容对促进平台经济的发展以及我国外卖骑手职业发展具有一定的理论价值和现实意义.
唐代歌行体诗歌在中国兴盛之后东传朝鲜,朝鲜诗人以同题作诗、次韵而作、化用典故等方式对歌行体诗歌《将进酒》《梁甫吟》等积极接受.在接受的过程中,歌行体诗歌被本土化、民族化,发生了变异.朝鲜诗人用乐府古体写歌行新意,以文为诗,歌骚相和,对歌行体诗歌进行了改革、深化和创新.唐代歌行体诗歌在朝鲜半岛的接受与创新,是中国文学在东亚的一次精彩展示,也证明了中国文化在儒家文化圈的重要地位.
