El presente estudio ofrece una revisión sistemática y un metaanálisis de los principales factores asociados al rendimiento académico en la educación superior, integrando perspectivas psicosociales, contextuales y biológicas. A partir del análisis de 54 estudios empíricos con corte temporal de 2005-2024, seleccionados bajo criterios de inclusión y calidad metodológica, se identificaron 64 variables predictoras agrupadas en nueve grandes categorías. Para alcanzar un metaanálisis, los tamaños del efecto fueron estandarizados y ajustados con el método de Knapp-Hartung. Los resultados indican asociaciones más robustas para el promedio de bachillerato / SAT (Scholastic Assessment Test), el enfoque estratégico de estudio, la satisfacción con la educación, el tiempo de estudio, los rasgos de personalidad / tenacidad / compromiso, la calidad del sueño y ciertos factores socioeconómicos. Este trabajo propone una comprensión del rendimiento académico como resultado de la interacción compleja entre factores individuales y estructurales, haciendo énfasis en la necesidad de considerar las especificidades culturales y económicas de regiones como América Latina.
Este informe de investigación, proveniente de una tesis doctoral sobre pensamiento complejo, problematiza la crisis global de la deshumanización necropolítica que se advierte en el siglo XXI. El estudio de caso revisa la expropiación ontológica a la que fue expuesto un sujeto deportado de los Estados Unidos, considerado un tercero incluido (T) en la competencia comunicativa intercultural (CCI) de lenguas y culturas extranjeras (LCE). En ese proceso, le fueron despojados todos sus derechos políticos: de homo sacer pasó a constituirse en nuda vida. Mediante ontologías de dominio calculadas por inteligencia artificial (IA), se estableció la destrucción bioética a la que fue sometido. El análisis se realizó sobre la base de una cartografía necropolítica intercultural, en el que se halló a la competencia comunicativa intercultural atrapada en la encrucijada cosmopolita kantiana, estructura anacrónica frente a la deshumanización del siglo que corre.
La investigación abordó la transdisciplinariedad como un enfoque de integración de la educación ambiental. El objetivo del trabajo fue valorar la pertinencia de la enseñanza y aprendizaje de la educación ambiental desde un enfoque transdisciplinar en el área de las Ciencias Sociales del nivel de Educación General Básica. La metodología tuvo un enfoque cualitativo, que combinó las técnicas análisis documental y entrevista. Se analizaron 20 artículos científicos y se entrevistaron a 10 docentes del nivel de Educación General Básica y Educación Superior del sistema educativo ecuatoriano. En los artículos se identificaron concepciones sobre educación ambiental, estrategias y herramientas tecnológicas, visuales, lúdicas y prácticas para su enseñanza, principalmente desde el área de Ciencias Naturales y minoritariamente desde otras áreas como Ciencias Sociales y Educación Física. Por su parte, los docentes manifestaron la importancia de la enseñanza de la educación ambiental por medio del trabajo colaborativo y transdisciplinario; aunque identificaron dificultades para su aplicación debido a la formación docente y el currículo educativo vigente. Se reconoce la pertinencia de abordar la educación ambiental desde las Ciencias Sociales con un enfoque transdisciplinar, que permita el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de habilidades, actitudes, valores y comportamientos para la toma de decisiones informadas y la construcción de una ciudadanía responsable orientada al cuidado, preservación y respeto hacia el medio ambiente.
La educación superior requiere recursos didácticos activos que articulen motivación, colaboración y desafío cognitivo. Ante el uso limitado de materiales fundamentados en neuroeducación en segundo nivel de la carrera de Diseño Gráfico en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, se diseñó NeuroLab Play, un juego educativo con versión física para su implementación y una representación digital como apoyo visual. El objetivo fue diseñar, validar e implementar el recurso y valorar preliminarmente su usabilidad, satisfacción y las evidencias observadas en cuanto a creatividad, pensamiento crítico y colaboración. Se aplicó un enfoque mixto secuencial, en una cohorte con 10 estudiantes para la exploración y, posteriormente, en una cohorte de 23 estudiantes entre las sedes Manta y Portoviejo para la implementación del juego. Se emplearon rúbricas, un cuestionario semiestructurado, observación no participante y una lista de verificación. En los resultados, el prototipo recibió una valoración positiva en términos de usabilidad (entre 3,96 y 4,57) y satisfacción (entre 3,26 y 4,57); su implementación permitió identificar evidencias preliminares para orientar mejoras. Sin embargo, debido al carácter piloto del estudio, el muestreo no aleatorio y el uso de autoinformes, los hallazgos deben interpretarse con cautela y no pueden generalizarse. Pese a estas limitaciones, el material didáctico presenta potencial de adaptación y transferencia a otros contextos educativos.
El reciclaje constituye una práctica socioambiental atravesada por representaciones sociales, tensiones económicas y riesgos para la salud en contextos educativos vulnerables donde interactúan estudiantes, familias y recicladores informales. El objetivo de este estudio fue comprender los imaginarios y prácticas socioambientales asociadas al reciclaje en una comunidad educativa del municipio de Duitama, Boyacá, Colombia. Se desarrolló un enfoque metodológico mixto, de carácter descriptivo y de estudio de caso, en el que participaron 23 estudiantes y 13 familias. La información se recolectó mediante un cuestionario tipo Likert y entrevistas semiestructuradas, datos analizados con apoyo del software MAXQDA 2024 y RStudio. Los resultados evidenciaron valoraciones positivas del reciclaje junto con prácticas limitadas, así como imaginarios ambivalentes sobre la figura del reciclador, asociados a estigmatización social y percepción de riesgo. Se concluyó que el reciclaje es reconocido como una práctica ambiental relevante, atravesada por tensiones sociales y culturales que inciden en su apropiación cotidiana.
