El presente trabajo examina de qué modo la inteligencia artificial generativa transforma los procesos de formación y circulación de la opinión pública. A partir de una revisión sistemática de literatura publicada entre 2018 y 2026, el análisis emplea la distinción propuesta por Eco (1964) entre apocalípticos e integrados como marco organizador. Los primeros conciben la tecnología como una amenaza estructural a la deliberación democrática; los segundos, como un instrumento susceptible de incorporación razonada al ecosistema comunicativo. La revisión demuestra que ambas posiciones identifican dimensiones reales pero parciales del fenómeno. La desinformación, las cámaras de eco y la erosión de la confianza institucional constituyen riesgos documentados, mientras que la detección automatizada de contenidos falsos y los marcos regulatorios emergentes ofrecen respuestas que reencauzan la tecnología sin invalidarla. El artículo propone el Marco de Opinión Pública Mediada por IA (MOPMA), estructurado en tres capas interactivas: producción, distribución y recepción. Se concluye que los resultados dependerán menos de las propiedades intrínsecas de la tecnología que de las condiciones políticas, institucionales y culturales que rodeen su despliegue.
Este artículo analiza la persistencia de la violencia letal contra jóvenes en Cali entre 1993 y 2020 bajo las categorías de necropolítica y juvenicidio. A través de un análisis histórico de las tasas de homicidios por comuna y una revisión teórica de la "posvida de la esclavitud", se examina cómo la precarización y la estigmatización operan como mecanismos de control soberano. Los resultados indican que la violencia se concentra sistemáticamente en sectores de exclusión histórica (Comunas 13, 14, 15 y 20), donde el Estado ejerce un poder de abandono y represión. Se concluye que el juvenicidio contemporáneo representa una actualización del Código Negro de 1685, donde la vida de los jóvenes de sectores populares es tratada como fungible, exigiendo estrategias de biorresistencia para la defensa de la vida digna.
Este estudio analiza la violencia estatal durante la dictadura de Luis García Meza (1980-1981) en Bolivia a través del caso de la familia Sonco, víctima de tortura, desaparición forzada y asesinato. El objetivo es comprender las dinámicas de represión, silenciamiento y resistencia comunitaria desde una perspectiva decolonial, examinando cómo el régimen militar criminalizó el liderazgo indígena heredado y la militancia insurgente de esta familia. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo-interpretativo con diseño de estudio de caso instrumental único. Se realizaron entrevistas biográfico-narrativas a seis informantes clave —familiares directos y comunarios testigos de Taypi Lliji Lliji—, cuyos testimonios fueron triangulados con informes de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (1982), la Comisión de la Verdad de Bolivia (2020) y archivos de ASOFAMD (1997). Los hallazgos revelan que la persecución respondió a una lógica colonial-racista que perseguía desestructurar la identidad y memoria colectiva indígena. El aporte original del estudio consiste en visibilizar, desde la memoria oral subalterna, los mecanismos de violencia biopolítica y resistencia comunitaria, demostrando que el olvido institucional opera como dispositivo deliberado de desposesión identitaria frente al cual la memoria oral se erige como herramienta fundamental para la exigencia de verdad y justicia.
Este artículo de innovación describe una estrategia educativa basada en analítica del aprendizaje, mediada por informes generados por la plataforma Moodle, orientada a mejorar el rendimiento académico de estudiantes de Educación en la asignatura de Didáctica de las Ciencias Naturales, impartida en la Universidad Bolivariana del Ecuador. La investigación se enmarca en un enfoque metodológico mixto, con predominio descriptivo, que combina el análisis cuantitativo de datos (estadísticos descriptivos, gráficos comparativos y diagramas de Venn) con una interpretación pedagógica cualitativa centrada en comprensión del comportamiento estudiantil. La investigación se desarrolló con una muestra de 45 estudiantes universitarios en modalidad virtual. A través del análisis de informes de Moodle y el cruce de datos con calificaciones, se identificaron patrones de participación, niveles de interacción con los recursos formativos y casos de bajo desempeño sostenido. Los hallazgos revelan una escasa consulta de materiales clave y fuerte orientación hacia actividades evaluativas. En respuesta, se diseñó un plan de mejora estructurado en cinco ejes: seguimiento individual y colectivo, retroalimentación formativa, rediseño didáctico del entorno virtual y evaluación de impacto. Esta intervención propone una ruta de acción centrada en el estudiante y basada en datos, con potencial de ser replicada en otras asignaturas y contextos formativos.
