跨学科主题学习被纳入义务教育阶段体育与健康学科,对发展学生的学科核心素养具有重要的实践价值.研究者通过文献资料法、访谈法等研究方法进行探讨后发现,实践困境表现在:跨学科课程体系尚未建立健全;学校缺少跨学科学习保障机制;体育教师缺乏跨学科教学经验;发展路径为:素养导向,完善跨学科主题学习的顶层设计;因地制宜,创设跨学科主题学习的外部环境;校本培训,构建体育教师专业发展的共同体.
真实情境问题与深度学习是当前高中教学的热点,影响着学科课程教学的质量.教师应厘清真实情境问题与深度学习的概念,明确二者的关联,基于真实情境问题,促进高中化学深度学习的开展,从学科价值、挑战价值、问题价值三个方面把握其特征,从明确化学深度教学目标、根据化学学科本质设计情境主题、精心设计"问题串"三个方面展开教学,更新教学观念,采用有效的教学方法,促进学生深度学习.
初中道德与法治课的一个重要内容就是爱国主义教育.将爱国主义教育融入初中道德与法治教学,初中道德与法治教师责无旁贷.因此,在道德与法治教学中,教师要运用好爱国主义教育内容,把握好爱国主义教育的融入路径,通过"观看视频,加深印象""争辩议题,头脑风暴""观察生活,思考时政""自律自查,自省自纠"的方法,更好地提升道德与法治课的教学质量,培育学生的爱国主义情怀和精神,增强他们的民族自信心和民族凝聚力,使学生成为中国特色社会主义事业合格建设者.
统编版初中语文教科书选编文本中展现的女性人物形象蕴含着丰富的人文内涵,对于提高学生文化品位,形成正确的价值观和健康的审美意识有至关重要的作用.围绕女性形象建构语文学习任务群,开展专题阅读,促使女性形象专题阅读进一步贴近新版课程标准的相关要求,以语文学科核心素养为导向,挖掘女性形象背后的教育价值,探讨切实可行的课堂教学策略,更好地培养学生的学科核心素养,促进学生的全面发展.
项目实践作为通用技术学科的主要特色,在大单元、大概念、大项目的引领下,在通用技术学科中进行单元化项目教学尤为必要.单元化项目教学基于单元教学理念设计与项目教学实施过程,从三维目标走向核心素养,是对学科教育高度、深度和内涵的提升,是学科育人的真正回归.教师总结通用技术的启发式、情境项目、案例教学等系列教学实践经验,根据结构化知识、引入情境项目、转变学习方式、加强手脑实践的设计要求,从分析与明确、设计与实施、反思与改进方面进行单元化项目教学的设计与构建.
