Bu çalışmanın amacı Bosna-Hersek’in Saraybosna şehrinde bulunan Savaş Çocukluğu Müzesi’nde savaşın çocukluk hafızasında nasıl temsil edildiğini değerlendirmektir. Bu kapsamda çalışmada Savaş Çocukları Müzesi’ndeki anlatılar temel alınarak müzelerin tarihsel olayların aktarımındaki rolü vurgulanmaktadır.
Bu çalışma, Gülşan Değirmenci-Erdoğan tarafından kaleme alınan Adana Basın Tarihi (1873-2000) adlı eserin eleştirel bir değerlendirmesini sunmaktadır. Türkiye’de yerel basın tarihi çalışmalarının sınırlı olduğu bir literatürde, Adana gibi önemli bir kentin basın tarihini geniş bir zaman dilimi içerisinde ele alan bu eser, önemli bir veri derlemesi niteliği taşımaktadır. Çalışmada eserin kapsamı, yöntemi ve sunduğu katkılar incelenmekte; özellikle veri sunumu ile analitik çerçeve arasındaki ilişki değerlendirilmektedir. Bu bağlamda eserin güçlü yönleri ortaya konulurken, metodolojik sınırlılıkları ve arşiv kullanımına ilişkin eksiklikleri de tartışılmaktadır. Sonuç olarak eser, yerel basın tarihine önemli bir katkı sunmakla birlikte, analitik derinlik açısından geliştirilmeye açık yönler barındırmaktadır.
Amaç: Makalenin amacı, Cumhuriyetin ilk yıllarında okul kütüphanelerinin durumunu koleksiyonlarındaki kitap türleri açısından değerlendirmektir. Bu değerlendirmeyi yapabilmek için Kabataş Sultani Mektebi Kütüphanesine ait kütüphane kataloğu incelenmiştir. Çalışmada erken Cumhuriyet döneminde okul kütüphanelerindeki kitapların adedi ve konuları değerlendirilerek dönemin okul kütüphaneleri hakkında fikir sahibi olmak amaçlanmıştır. Yöntem: Makalede doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Kütüphane kataloğunun incelenmesinde belgesel tarama tekniğinden yararlanılmıştır. Makalede; “Kabataş Sultani Mektebi Kütüphanesinin kataloğunu oluşturmak için izlenen belirli bir yöntem var mıdır?” “Kütüphane kataloğunda kitapların konusal dağılımı dikkate alınmış mıdır?” sorularının cevapları aranmıştır.Bulgular: Çalışmada Kabataş Sultani Mektebinin 547 tane kitaba sahip olduğu, kitaplar içinde edebi türde eserlerin sayısının diğer türdeki eserlerden fazla olduğu tespit edilmiştir.Sonuç: Bu çalışma ile Kabataş Sultani Kütüphanesi kataloğu oluşturulurken belirli bir yöntemin takip edilmediği ve katalogda yer alan kitapların tematik dağılımının dikkate alınmadığı ortaya çıkmıştır.Özgünlük: Bugüne kadar yapılan çalışmalarda erken cumhuriyet dönemindeki okul kütüphanelerinin kataloglarını analiz eden bir çalışmanın yapılmamış olması makalenin özgün yanını oluşturmaktadır.
Amaç: Bu araştırmanın amacı, Balıkesir İl Halk Kütüphanesi’nde yer alan, 3-8 yaş arası fen temalı resimli çocuk kitaplarının fiziksel ve içerik özellikleri açısından incelemesidir.Yöntem: Bu çalışmada doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Balıkesir İl Halk Kütüphanesi’nde bulunan 3-8 yaş arası 87 fen temalı resimli çocuk kitabı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen Fen Kitaplarını Değerlendirme Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analiz tekniği kullanılmıştır.Bulgular: Kitapların; 31 tanesi kurgusal, 31 tanesi bilgi veren ve 25 tanesi de karma türde resimli çocuk fen kitabıdır. Kitapların en çok 24-32 sayfa aralığında olduğu belirlenmiştir. Etkinliklerin, en çok bilgi veren kitaplarda, fen materyallerinin en çok karma kitaplarda ve ek bilgilerin en çok bilgi veren kitaplarda bulunduğu tespit edilmiştir. Her üç kitap türünde de uzman bilgisi ve sözlük içerme sayısının sınırlı olduğu gözlenmiştir. Kitaplarda en sık geçen değer kelimesinin duyarlılık olduğu, yaşam bilimlerinin en sık ele alınan alan olduğu gözlenmiştir. Kapak konu uyumu, kitap planının tutarlı olması, resimlerin estetik ve sanatsal açıdan nitelikli olması ve resimlerin ilgi çekici olması bakımından kurgusal kitapların ve bilgi veren kitapların karma kitaplara göre daha yetkin olduğu görülmüştür. Her üç kitap türünde de en fazla hayvanlar ve çevre konuları yer almaktadır. Hayvanlar daha çok bilgi veren kitaplarda (16) ve karma kitaplarda (6) geçmesine rağmen, çevre ise daha çok kurgusal kitaplarda (11) geçmektedir. Çok az kitapta yazım hatasına rastlanmıştır. Ayrıca, incelenen kitaplarda bazı kavram yanılgıları, hatalı ve eksik bilgi, resimleme hatası ve antropomorfizm bulunmuştur. Bazı kitaplar çocukların yaş ve gelişimine uygun bulunmamıştır.Sonuç: Tüm kitap türlerinin fiziksel ve içerik özellikler bakımından üstünlükleri ve sınırlılıkları bulunmaktadır. İncelenen kitaplarda bazı kavram yanılgıları, hatalı ve eksik bilgi, resimleme hatası, antropomorfizm içeren kelimeler bulunmuştur. Bazı kitaplar ise, çocukların yaş ve gelişimine uygun bulunmamıştır. Özgünlük: Bu çalışmanın bulguları; eğitimcilere, yazarlara, öğretmenlere, ebeveynlere, kütüphane uzmanları ve yayınevlerine fen temalı resimli çocuk kitaplarının kullanımı ve üretilmesine yönelik önemli ipuçları sunmaktadır.
Amaç: Ortaokul öğrencilerinin sosyal sorumluluk düzeyleri ile kitap okuma alışkanlıkları arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenlere ve öğrenci görüşlerine göre incelenmesidir. Yöntem: Araştırma sorularına yanıt vermek için karma yöntem araştırması açıklayıcı desenden yararlanılmıştır. Nicel araştırma kapsamında “Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Sosyal Sorumluluk Ölçeği” ile “Ortaokul Kitap Okuma Alışkanlığı Ölçeği” ve nitel araştırma kapsamında araştırmacılar tarafından hazırlanan görüşme formu kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde tanımlayıcı istatistiksel analizler, t-testi, ANOVA ve kanonik korelasyon analizi; nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz tekniği kullanılmıştır.Bulgular: Öğrencilerin sosyal sorumluluk düzeylerinin yüksek, “Çevreye Duyarlılık” boyutunun boyutlar arasında en yüksek, “Yardımlaşma” boyutunun ise en düşük düzeyde olduğu; kitap okuma alışkanlıkları düzeylerinin yüksek, “Kitapların Becerilere Yansıması” boyutunun yüksek, “Kitaplardan Hareketle Anlatıma Yönelme” boyutu ortalamasının en düşük olduğu görülmüştür. Öğrencilere göre sosyal sorumluluk düzeylerinin yüksek olmasının sebepleri sosyal çevre ve aile, sosyal sorumluluk düzeylerinin düşük olmasının en önemli sebepleri ise telefon ve sosyal çevredir. Öğrencilerin kitap okuma alışkanlığının düşük olmasının sebepleri teknolojik araçlara zaman ayırmak ve kitapların konularının ilgi çekici olmaması olarak sıralanmıştır. Kitap okuma alışkanlığı yüksek olan öğrenciler de sosyal çevre etkisi ve her şeyi bilme merakı ile okuduklarını belirtmişlerdir.Sonuç: Sonuç olarak öğrencilerin, sosyal sorumluluk düzeyleri ile kitap okuma alışkanlığı arasında pozitif yönlü bir ilişki olduğu görülmüştür. Öğrencilerin sosyal sorumluluk düzeyinin cinsiyet ve sınıf düzeyi, öğrencilerin kitap okuma alışkanlığı düzeyinin ise cinsiyet, sınıf düzeyi, sınıf kitaplığı ve ev kitaplığı değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Öğrencilerin sosyal sorumluluk düzeyleri ve kitap okuma alışkanlıklarının düşük ya da yüksek olma sebepleri ortaya konulmuştur.Özgünlük: Yapılan bu araştırma, öğrencilerin kitap okuma alışkanlıkları ile sosyal sorumluluk davranışları arasındaki ilişkiyi çeşitli değişkenlere göre ortaya koyması bakımından alanyazına katkı sunmaktadır. Bunun yanında, daha önce sınırlı sayıda araştırmada kullanılan “kanonik korelasyon analizi” tekniği ilk kez kitap okuma alışkanlığı ve sosyal sorumluluk düzeyi ilişkisinin belirlenmesinde kullanılmıştır.
