情感因素对大学英语教学具有重要的影响.在后疫情时代,在线教学的地位日益显赫.在大学英语在线教学中,由于焦虑疫情、学业压力以及人际交流受限等原因,一些学生的情感缺失问题表现得较为明显.为有效解决这个问题,可以尝试在大学英语在线教学中采用情感迁移策略,从教学内容、教学方式和教学服务三个方面采取有效举措,打造有温度的课堂.

当今情感因素对大学英语教学有着巨大的影响.情感因素包括很多方面,其中师生关系对英语教学活动以及最终的教学效果产生决定性的影响.探究了现在大学英语教学中师生关系的现状以及师生关系对大学英语教学产生的影响,目的在于总结出如何建立和谐的师生关系,从而提高大学英语的教学质量.

目的 :分析医学生英语学习动机与网络自主学习能力的相关性,以优化学习动机,提高网络自主学习能力和效果。方法:研究对象为我校大一与大二英语教改班的医学专业学生。通过问卷调查与统计分析,比较两个年级学生在英语学习动机和网络自主学习能力方面的差异以及各自的相关性。结果:两个年级学生均倾向于工具型动机,动机水平基本一致,网络自主学习能力各方面差异均无统计学意义。融入型动机与网络自主学习能力有显著相关性,而工具型动机与其相关性不大。结论:在教学中应积极培养学生的融入型动机,合理利用工具型动机,并发挥两种动机的持久作用。

快速发展的计算机技术为大学英语教师带来便利的同时也造成了一些不便和困惑。过度强调教学课件的设计和使用在大学教师中普遍存在。本文论述教学课件在辅助教学中优势的基础上，主要提出了过度强调教学课件的设计和使用带来的弊端，并根据笔者的教学经验提出几点对策。