基于“学习体验”研究高中历史教学对学生核心素养的影响，研制相应的历史学科核心素养测评量表，是落实高中学业质量评价的重要举措。本研究采用文献分析法，构建高中历史学科核心素养理论框架，通过调研数据展开量化实证研究，深度剖析学生学习体验和历史学科核心素养之间的相互关系。

培育具备扎实教师职业能力的师范生是地方师范院校人才培养的必然要求,也是提升地方中小学师资队伍质量的必备基础.为深入探究师范生教师职业能力关键要素,找准提升师范生教师职业能力的具体路径,在质性研究基础上构建了教育情怀、学科知识、教学能力、育人能力、自主发展五个维度的师范生职业能力调研问卷,采用验证性因子分析确定了师范生关键能力.基于调查数据分析了地方本科院校师范生教师职业能力现状,进一步提出了提升师范生教师职业能力的具体策略.

党的十九届四中全会指出"构建服务全民终身学习的教育体系,建设学习型社会",而学习力被认为是个体实现终身学习而应具备的素质能力.在终身学习理念下探索大学生学习力的构成要素,制定适合地方本科院校的学习力评价指标体系,开展大学生学习力评价,对于促进学生发展、终身学习提升及建设学习型社会具有重要意义.本文通过文献分析,初步确定大学生学习力构成要素,以A大学新生为样本,通过问卷收集数据,进行探索性和验证性因素分析,以结构方程模型的因子载荷为依据,确定学习力评价指标权重,构建评价体系.

师范生是我国基础教育师资的主要来源,师范生的培养效果直接关系到我国目前以核心素养为导向的基础教育改革成效.为探究师范生核心素养、教师职业认同、实习环境与师范生教学效能的关系及其作用机制,研究采用问卷法对地方本科院校A的教育实习学生进行调查,并对调研数据进行结构方程模型分析.研究结果表明:(1)师范生核心素养直接影响教学效能;(2)教师职业认同、实习环境两个变量在师范生核心素养与教师教学效能之间起中介作用.建议:地方师范院校在师范生培养过程中一要重点培育师范生的核心素养;二要强化职业认同教育,培育教育情怀;三要发挥UGS联盟作用,改善实习环境,以期切实提升师范生培养成效.

《深化新时代教育评价改革总体方案》的印发开启了教育评价改革的新时代.为全面总结我国教育评价领域研究成果,厘清研究热点主题,展现前沿趋势,提升教育评价研究的理论认识和实践水平,借助可视化计量软件对国内已有的教育评价文献进行系统性梳理和计量分析.研究发现:我国教育评价领域研究热点主题主要包含评价理念、评价体系、评价主体、评价方法以及新时代教育评价等五个方面.国内教育评价领域已初步形成了学术共同体,但不同机构间的学术合作交流亟待加强.未来教育评价研究应关注评价理念的增值性和过程性,评价模式的协同性和人文性、评价方式的数据性和服务性、评价主体的多元性和效能性,强化元评价,凸显素养性.

北尚汪村庄档案是发现于邢台县北尚汪村的民间文书,是太行山文书中村庄档案的代表.不仅具有内容丰富、类型广泛等超越一般村庄档案的独特优势,而且可以为研究抗战时期华北日占区、集体化时期的华北乡村提供资料支撑,因此需科学使用太行山文书,建立问题意识,自觉关注宏大历史问题,开展高层次的微观个案研究,以北尚汪村庄档案等民间文书拓深集体化时代乡村研究.

六百字编通俗教育教材系列是民国时期第一套面向失学民众的社会教育教材.为实现广泛教化民众的目的,课本从编辑到发行均秉持大众视角.教材内容字少句浅,贴近民众认知,便于普及常识;发行过程中侧重低价销售、卖赠结合,充分利用通俗夜校与报刊宣传使之风行全国.这套教材无论对于今天推广社会教育,还是对于课本编撰、出版发行都具有重要的示范和启示价值.

太行区是晋冀鲁豫抗日革命根据地的中心与源头,其辖下的政策和行为集中代表根据地政府的意图和企望.从太行山文书之全面抗战时期的田房买契可见,太行区契税规则从无到有的税率逐渐统一,在征实中通过优惠变通以增加收入、确定产权、扩大群众基础,以低税率增加政府的道德信誉.

铜马军,新莽末年河北农民起义军中最大的一支,后为光武帝刘秀收降,成为刘秀平定天下的武装基础,对东汉政权的建立具有不可忽视的重要作用.铜马军名称中的“铜马”具有特定的指代意义,无论是铜马军活跃的地域、内部的构成还是名称的来历均体现了其与赵地的渊源.

战国时期,赵国与燕国比邻始终.两国之间的关系经历了由疏远到接近,由相对友好到渐趋恶化的历史过程,这不仅与两国的力量对比有关,更受到外部政治环境的影响.两国的目的都是为了本国利益的最大化,但最终结果却是相互削弱,两败俱伤.

To reach the goal of application-oriented talent cultivation,newly-built universities need to establish a service-oriented student work system,which focuses on the services to ideology,life,learning and development.To guarantee the implementation of new system,newly-built universities need to change student work concept,implement human-oriented thinking,and well handle the relationships between education,management and service.Moreover,they should try to improve service-oriented system construction,and establish a high-quality student work team.