群文阅读在高中语文教改中得到了广泛应用,对扩充学生文学储备量、强化学生阅读思维能力等发挥了显著作用.本文主要探讨高中语文群文阅读教学的实施价值,从群文篇章的构建、信息化阅读情境创设、开放式阅读议题设计、阅读方法的渗透以及群文读后感写作五方面,论述群文阅读的实施策略,旨在为广大教育工作者改进语文阅读模式提供可靠的建议和依据,从而切实拓展学生的阅读空间和视野.

《普通高中语文课程标准(实验)》提出了明确的要求:“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养.”未来社会知识不断更新,信息高速传播、发展,能快速高效地捕捉信息并及时输送信息将极为重要,然而高中生口语表达的现状着实堪忧. 一、问卷调查结果与分析 笔者通过对所在学校高一年级学生进行问卷调查后得出如下结果:大部分学生性格内向,缺乏交流机会,对课堂发言不感兴趣,怕出错.

口头表达能力训练是高中语文的薄弱环节,然而在传统的课堂教学中,口语能力却并不为人所重视.对此,教师可从培养学生口头表达兴趣,创设学生口语表达情境;提高语言基本素养,增加学生知识储备;培养学生良好的心理素质,加强学生思维的应变能力等方面入手,切实提高高中生的口头表达能力.

文章首先分析了当前高中语文重读写、轻听说的教学现状,其次论述了在高中语文教学中培养学生口语表达能力的有效策略,包括教师做到"三个给",给信息、给时间、给方法;采用多样化的教学方式,如开展演讲、辩论、讨论会等集体活动.

语文是口头表达能力与书面表达能力的综合体现.现代社会的发展,对人的口头表达能力提出了越来越高的要求,从培养全面发展的人才的要求来说,口头表达能力的提高尤为重要.

传统的英语词汇和语法教学难以使学生对所学知识在交际中灵活应用,直接影响了学生英语产出能力的提高.本文针对高中英语词汇和语法教学中存在的问题,探讨如何把产出能力的培养融入到词汇和语法教学中,使学生形成一定的英语语言能力并上升为灵活应用英语的交际能力,并最终达到培养产出能力的目的.

出现了许多问题,这就要求广大语文教师要切实转变教学观念,科学合理的设计教学结构,改进并采用有效的教学方法,创新运用信息技术,充分发挥信息技术教学的优越性,体现它的优势,培养学生的语文素质、创新能力,把素质教育落到实处,从而给语文教学注入新的活力和生机,展示出语文学科多媒体使用的艺术性.

<正>语文学习的重要目的,是使学生学会阅读和使用祖国的语言。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。现代教育学家普遍认为,符合时代要求的创新人才是具有和谐共融的智商情商、具有创新精神和创新能力的人才,而阅读教学是可以起到这种作用的,所以阅读教学对于创新人才的培养具有重要意义。

创新和发展是永恒的主题。根据我自己三年来的探索与实践,逐渐摸索出一套富有创新特色的语文教学模式。