随着素质教育改革的持续推进,单元整体教学模式在小学英语课程中的应用越来越广泛,立足深度学习观,对英语单元整体教学进行优化设计,不仅能锻炼学生的自主学习能力,还能使其建立系统化的英语知识结构.文章首先解读了深度学习的内涵,从深度学习的视角出发,分析了小学英语单元整体教学中存在的问题,然后论述了科学有效的教学策略,旨在提高单元整体教学的实施效率,奠定学生英语核心素养的发展基础.
短短几年时间,临夏县改变了过去"旧房破桌,娃娃们上学惆怅"的情况,绘就了一幅"教学大楼新崭崭、微机光标校校闪、室亮窗明花木鲜、制度规范管理严、教学质量连年攀"的生动画卷,全力推动教育高质量发展.
数字化背景下,高等教育自学考试作为针对自学者通过考试获得更高学历的一种教育方式,在培养目标、教学手段、支持服务、考评方式等方面发生了深刻变化.在考试评价方面,传统的评价模式已经越来越不适应自学考试发展需要,因此进一步探索自学考试多元评价模式具有重要意义.文章深入分析多元评价的主要内涵,包括形成性评价、过程评价、多主体评价、信息化智能评价等,探讨并提出了构建高等教育自学考试多元评价模式的路径和策略.
以"立德树人"为根本,在"大思政"教育新背景下,地理教师将价值引领与知识传授相统一,引导学生立德成才、立志成才,才可以真正落实地理核心素养.文章结合课程思政以及初中地理课程特点,结合课例,从课堂学习的角度对初中地理课程思政观念建构进行思考,讨论初中地理课程思政的实施方式.
议题式教学是高中政治教学的重要方法,通过创设议题有助于政治学科活动型课堂的建构,议题更是政治学科核心素养培育的重要载体.基于教学实践,可以通过美育化的议题,打造独特的魅力课堂,落实核心素养的培育.从知识、实践和价值这三个维度进行议题创设,可以展现高中思政课议题融通知识的理性美、根植情境的真实美、立足时代的价值美.
共情力是理解他人情绪的一种能力.在班主任工作中引入"共情教育",能建立起与学生的情感联系,增强师生之间的互信和情感共鸣,培养学生的情绪调控能力和社交技能,进而达到培养学生健全人格的教育目的.文章结合共情的相关理论,提出了共情教育在班主任工作中的运用策略.
历史是最好的教科书,百年党史蕴含着丰富的思政资源,是中小学思政教育的重要载体.在立德树人和"大思政"建设导向下,将党史学习教育与课程思政融合是时代的需求,也是中职学校内涵式发展的必然选择.依托课堂教学、融合党史学习教育,建构"党史教育+课程育人"的思政模式,有助于提升中职学生的思政素养,促使课堂教学从知识本位向素养立意演进,强化学习深度,丰富党史教育内涵.针对当前党史学习教育中的不足,中职学校为优化党史融入策略,提升课程育人效果可以从优化资源选用、深化价值理解、强化活动育人、对接时代元素四个方面展开探索.
课间10分钟本是中小学校为转换课程、缓解学生教师上课疲劳而设定的休息时间,有助于提高学生学习效率,也能帮助学生防治近视、调节身心、改善体质.不过,一段时间以来,一些中小学校推行"文明休息",实施"课间圈养",明显有悖学生活泼天性,有损学生身心健康;更违背教育规律,有违教书育人初衷,实不可取.
随着课程改革深入推进,大单元整组教学设计逐渐被一线教师接受并付诸实施.小学中高年级语文大单元整组教学的特点、方式、实施路径在实践中渐趋成形.本文以部编小学语文六年级大单元整组教学设计为案例,探讨小学中高年级语文大单元整组教学的具体运用.
随着社会的不断进步与发展,课程改革也深入推进,国家出台了一系列新的教育政策,提倡"以学生为本"的教育理念,越来越重视培养学生的自主意识和学习兴趣.本文概述了兴趣教学法的由来,构建了小学数学教学中培养学生兴趣的思路,并根据影响学生学习兴趣的因素提出了对应策略.
随着教育实践以及信息技术深度融合的提高,教育界不仅在实现教育现代化的过程中关注线上教育发展,还对线上与线下教育融合给予高度关注,因而推动混合式教学模式势在必行.文章聚焦高中英语混合式教学,从多角度出发,对教育信息化3.0背景下高中英语线上线下教学有机融合模式实施路径加以探究.
随着高等教育的发展和学习方式的多样化,学分银行制度作为一种灵活的学分管理机制被广泛应用.然而,如何有效认证和转换学生课外学习成果的学分仍然是一个具有挑战性的问题.本研究旨在探讨学分银行制度下学生课外学习成果的认证和转换问题,分析现有的认证和转换机制,并提出一种综合性的认证和转换框架,以促进学生的综合发展和学习成果的有效利用.
高校突发事件有其突发、继发的特点,这需要更多的关联方参与高校突发事件的应急处理,以更明晰有效的方式实现协同治理.本文以此为研究动机,探究网格化管理视域下高校突发事件多维联动应急处置机制的构建,并结合当下的实际情况,提出网格化管理视域下的高校突发事件多维联动应急处置机制的实践路径.
武威师范学校附属小学创办于1915年,百年风雨历程,在一代又一代教育人的努力下,拥有了雄厚的师资力量和先进的教学设施,积淀了深厚的人文底蕴和丰富的办学经验,现已成为武威市办学传统优良的市级示范性窗口校.近年来,学校打造特色文化,实现文化育人,走出了一条以特色化办学赋能高质量发展之路.
听障学生融入社会需要具备一定的人际交往能力,文章通过对听障学生人际交往能力存在的问题进行分析,探究在听障教育实践中培养学生人际交往能力的具体措施和实践活动,进而帮助听障学生克服自卑心理,积极为听障学生创造人际交往的机会,引导听障学生增强交往的主动性,帮助听障学生提高交往能力,搭建家校合作平台,提出在融合教育背景下培养听障学生人际交往能力的策略.
小学语文兼具工具性和人文性价值.当前,小学语文阅读教学中存在与学生现实生活缺乏联系、教学方式单一、教学思维固化等问题,不利于学生核心素养的发展.核心素养视域下的小学语文要确定以真实文本为载体,在生成体验中完成言语训练,强化文化熏陶路径,通过运用信息化手段拓展阅读教学的主题意义、创设阅读学习情境、构建阅读思维导图等,以提升阅读教学的品质.
创新型教师不仅是新时代党和国家教育事业的基本需求,也是教师实现专业化发展的迫切需要.文章以教育叙事的研究方法,通过描述并分析两名中青年教师从学习精进、实践创新到反思提升,逐渐走向创新型教师的成长历程,揭示了创新型教师成长机制的重要因素,并指出"重要他人"是创新型教师成长的引路人,深度的合作交流是创新型教师成长的保障,持续的专业学习是创新型教师成长的源头活水,深入的实践反思是创新型教师成长的助推器.
