目前,关于研究生协同创新培养模式的研究主要着眼于研究生联合培养及其动力机制研究,而将学科交叉融合作为创新能力的增长点,并以此研究“协同创新”式的研究生创新能力培养模式尚少.本文依托“电力与新能源”湖北省优势特色学科群和新能源微电网湖北省协同创新中心,探索了以水利水电为特色的地方综合院校,突破学科封闭边界,实施多层次、多渠道、多形式的研究生协同创新培养模式,最大限度地激发培养主体和研究生的积极性,形成研究生培养的新模式和新示范.

随着微型课程概念在教育领域迅速传播,微课也逐渐走入了研究生的课堂.相比于传统研究生课程而言,微课有着"位微不卑"、"课微不小"、"步微不慢"、"效微不薄"的特点.本文首先简单地介绍了研究生微型课程的内涵,然后对微课建设进行了研究与探讨.

近年来随着各个领域对电力电子变换器的需求不断增长,各种新型变流技术和宽禁带半导体器件得到了快速发展.电力电子技术的本专业中的地位也不断提高,但该学科的教学模式多数仍停留在本世纪初,一方面教材内容落后,仍以半控型器件为主,有关新型碳化硅或氮化镓的内容几乎没有;另一方面教学模式以课堂教学及验证性实验为主,学生在其中几乎没有自我自考和实践的机会,与本学科工程背景强的特性不相符合.显然目前的教学内容及模式已经难以达到预期的教学和培养目标,针对本课程教学中存在的这些问题,本文将结合课程作业的引入,从教学内容、教学手段等方面,探索以创新意识和实践能力为培养目标的新型课程教学模式.

随着信息技术的发展，高等教育日益受到积极的影响。为了能从高等教学信息化工作中收益，教师、学生及学校应分别做好相应的工作。教师应具备良好的信息素养，为信息化教学服务。同时培养学生的信息素养，提高学生的信息处理能力及自主学习能力。国家为高校信息化工作提供硬件及软件支持。