随着社会和医疗事业的发展及医疗水平的提高,心电图的检测已成为临床上广泛使用的辅助检查手段,尤其在心血管系统的诊断和各类型急危重病的监护中起着重要的作用.针对心电图教学时数少,内容复杂,教学难度大,大多学生反映不易理解的特点,我们改变了传统的教学模式将其内容结合我校学生的特点按系统梳理,灵活组织教学内容,运用学生已掌握的知识,深入浅出地讲授,使教学质量大大提高,从而达到心电图的教学目的和要求.

目的:探讨诊断学青年教师教学能力的培养途径.方法:先由指导教师对青年教师进行“四过关”教学能力培养,再由系部对其教学能力进行考核评估.结果:“四过关”即教学理论考核、教学课程操作考核、教案书写考核和讲课考核均达到系部要求.结论:通过“四过关”考核可迅速提高诊断学青年教师的教学能力、教学意识和团队意识.

目的：探讨病例分析结合理论教学模式在实验诊断教学中的效果。方法选取我校2010-2012级每级2个临床医学专业班作为研究对象，同期随机选取2个临床医学专业班作为对照。在每年专升本学期结束后进行问卷调查，结合考试成绩进行分析。结果观察组2010级、2011级和2012级学期考试总成绩考试成绩评分、专升本考试成绩评分、临床技能考核各项评分及总评分分别与对照组比较，差异有统计学意义（P<0.01）；且观察组2010级、2011级和2012级学生课程满意率高于对照组（P<0.05）。结论采用病例分析结合理论教学模式能激发学生的创新意识和推理思维，提高教学效果。

手套是手术和一些护理操作必不可少的物品.一次性手套在许多医院广泛使用,虽然给医疗、护理操作带来许多方便,但也因此增加医疗成本和教学成本,以及产生大量的医疗垃圾,给环境造成污染.因而,在许多医学院校、医院仍然使用能重复使用的乳胶手套.

《诊断学》作为一门重要课程,在医学教学中起着承前启后的作用.它要求学生医学基础要扎实,但学生未接触到各类临床问题,再加上这门课程内容的抽象性和复杂性,故学生学习这门课程困难很大.如何将《诊断学》的教学提高到一个新的层次,使学生全面、准确、牢固地掌握这门课程所要求的内容.就要要求教师不断地探索教学规律,改进教学方法,熟练地掌握这门课程的最佳授课方法,才能不断地提高教学质量.笔者就总结近几年的教学经验,供同行商榷.