目的 分析全国护理技能大赛妇产科护理考站的比赛情况.方法 回顾性分析46支参赛队伍妇产科护理考站的比赛成绩,总结参赛学生护理技能操作存在的问题.结果 仅有7支参赛队伍完成考站内3项护理技能操作;27支参赛队伍未完成胎心监护,32支参赛队伍未完成静脉输液.46支参赛队伍的准备、评估及决策、技术操作3个一级指标得分率较高,评判性思维、人文关怀与沟通、总体评价3个一级指标得分率偏低.3项护理技能操作均分均为60～70分,高低分差差值大,完成3项操作的队伍和未完成3项操作的队伍比赛成绩差异均有统计学意义(P<0.05).结论 实践教学应在护理技能操作熟练掌握的基础上,加强护理专业学生评判性思维、人文关怀及沟通能力的培养,从而培养胜任护理工作岗位、符合临床护理需求的专业型护理人才.

[目的]探讨在专业认证背景下,妇产科护理学课程改革对本科护生学习效果的影响.[方法]选取妇产科护理学终末考核成绩作为评价指标,采用整群抽样法回顾性分析2010级、2012级、2014级,共计963名本科学生终末考核成绩,评价课程改革对本科护生学习效果的影响.[结果]妇产科护理学教学中,理论学时为80学时、62学时、45学时的终末考核成绩均分、及格率和优秀率比较,差异均有统计学意义(P<0.05),其中以62学时处于较高水平.五年制和四年制本科学生终末考核成绩均分、及格率和优秀率比较,差异均有统计学意义(P<0.05),其中四年制本科学生处于较高水平.[结论]专业认证视角下,妇产科护理学课程改革中,理论学时为62学时的四年制本科教学具有较好教学效果,能够满足本科人才培养方案需求.

目的 探讨专业认证驱动下妇产科护理实训课程教学改革方法及效果.方法 妇产科护理实训课程从课程设置、教学模式、考核机制和实验室建设等方面进行教学改革和实践.比较2015级(改革前)和2016级(改革后)护理本科生的实训操作考核成绩,采用教学满意度调查表对2016级学生进行调查.结果 2016级学生的操作成绩为(95.45±2.32)分,2015级学生的操作成绩为(83.50±5.67)分,差异有统计学意义(t=38.244,P<0.001);2016级学生的教学满意度评分为(49.21±6.58)分.结论 专业认证驱动下,妇产科护理实训课程教学改革提高了学生的操作技能水平,学生对教学满意度较高.

本研究旨在研究设计公共场所母乳喂养工具一“妈咪哺乳伞”.“妈咪哺乳伞”以制伞原理为基础,通过改进伞面形状,并增加可控式手环装置改善功能,为母乳妈妈在公共场所进行母乳喂养提供相对隐私的环境.

[目的]比较京津冀高等护理院校《护理学导论》课程设置与校际合作态度.[方法]采用自设问卷对北京市、天津市、河北省3所院校的《护理学导论》课程设置进行问卷调查,问卷内容包括院校资料、《护理学导论》课程教学内容与教学资源、校际合作态度与参与意愿.[结果]3所院校所属部门、本科录取批次、招生人数不同,在《护理学导论》课程学时安排差异有统计学意义(P＜0.01),3所院校对《护理学导论》校际合作态度和参与意愿差异有统计学意义(P＜0.01).[结论]京津冀高等护理院校在《护理学导论》教学内容上各有所长,校际合作态度和参与意愿较强,具备进一步开展校际合作的基础.

Objective: Using Omaha System to evaluate the health problems and current status for Diabetes Mellitus (DM) patients. Methods: A total of 50 DM patients were enrolled by convenience sampling. Problem classification system and outcome evaluation system of Omaha System were used to evaluate health problem and current status. Results: Health problems of DM patients were distributed in the physical and health-related behaviors and the ratio were 50.3% and 30.0%;the common health problems were nutrition, residence, physical activity, medication regimen, and so on. At the Likert 5 grade score of outcome evaluation system, 82.6% patients in cognition score was 2 to 3 and it indicated minimal cognition;82.6% patients in behavior score were 3 to 4 and it indicated appropriate behavior usually; 95.7% patients in condition score were 3 to 4 and it indicated minimal signs/ symptoms. Conclusion: There were some problems at physical and health-related behaviors of DM patients and their cognition level were low. In order to improve patients' cognition, the community nurses should carry out health education by taking lectures, seminars and other methods.

目的 调查护理本科生对区域校际学习共同体的认同态度与参与意愿,并分析影响参与意愿的因素.方法 采用自设区域校际学习共同体认同态度和参与意愿问卷对北京市、天津市、河北省石家庄市的3所院校747名护理本科生进行调查.结果 护理本科生对区域校际学习共同体的认同态度得分为(4.11±0.51)分,参与意愿得分为(2.25±0.71)分,多元线性回归分析显示,性别、民族、认同态度、学习成绩共解释护理本科生参与意愿总变异的27.3%.结论 护理本科生对区域校际学习共同体的参与意愿有待提高,应密切围绕学生专业学习和职业发展组织区域校际学习共同体,并注意男性、少数民族、中等学习成绩护理本科生的参与意愿.

目的:探讨基于PBL教学法的护理综合能力训练对本科护生内科护理学学习效果的影响及导师的作用.方法:将240名本科护生随机分成15个小组,教学前、后进行理论测试评价教学效果;学习评价量表评价学生动脑、动手、动口和协作能力;引导评价量表评价导师的引导作用.结果:理论测试中肺栓塞、冠心病和总成绩在教学后有显著提高(P＜0.00),哮喘无明显影响(P＞0.05).学习评价量表中条目均分均在4分左右,认为具有较好效果.引导评价量表中条目均分均在4.5分以上,认为导师有较好的引导作用.结论:基于PBL教学法的护理综合能力训练有助于增强学生理论知识的掌握,提高学生的动脑、动手、动口和协作能力,值得在教学中推广应用;并应重视导师的引导作用.

目的：探讨在护理综合能力训练课程中应用PBL对本科护生学习能力的影响。方法：随机将240名本科护生分成15个教学组，课程前后通过对临床护理综合课程（内科、外科、妇产科和儿科护理学）的相关理论知识进行测验，评价PBL在护理综合能力训练课程中的教学效果；通过学习评价量表评价PBL对本科护生学习能力的影响。结果：内科、儿科护理学单项得分和总分在课程后有显著提高（P＜0.00），外科和妇产科护理学无明显影响（P＞0.05）。学习评价量表中动脑能力、动口能力、协作能力有较好效果的提高，动手能力有良好效果的提高。结论：在护理综合能力训练课程中应用PBL有助于增加本科护生掌握临床护理综合课程的相关知识，提高本科护生的学习能力，值得在护理教学中推广应用。

目的:评价理论实践一体化教学对本科护生评判性思维能力的影响.方法:使用CTDI-CV量表对108名护理本科生在教学前后进行评价,应用配对t检验比较教学前后评判性思维能力总分及7个特质得分情况.结果:护生评判性思维能力总分在实施一体化教学前后比较有显著提高(P＜0.05);寻求真相、系统化能力和认知成熟度3个特质与教学前相比,有统计学差异(P＜0.05).结论:理论实践一体化教学模式对培养护生评判性思维能力具有一定促进作用.

目的 介绍社区康复护士依据奥马哈系统对1例脑卒中患者实施社区康复护理的方法及效果.方法 社区康复护士为脑卒中患者提供社区康复护理,依据奥马哈系统实施全面的护理评估;针对性护理干预包括健康教育、指导和咨询,治疗和程序,个案管理,监测;对护理效果进行持续评价.结果 患者能够正确使用助行器行走、上下楼梯,日常生活能力(ADL)评分由35分提高至90分,生活基本自理.结论 奥马哈系统可以全面评估患者的健康问题,指导社区康复护士实施针对性护理干预,并对患者健康问题现状及护理于预效果进行准确评价.

[目的]介绍子宫动脉栓塞联合吸宫术治疗剖宫产瘢痕妊娠病人的护理要点。[方法]总结20例子宫动脉栓塞联合吸宫术治疗剖宫产瘢痕妊娠病人的护理要点，包括：术前充分准备；术后严密监测并加强对症护理，预防并发症的发生，做好出院指导；出院后第2周、第12周进行电话随访。[结果]20例病人中18例无异常阴道出血、感染或其他并发症发生，痊愈出院并成功保留生育功能；2例不全流产行子宫妊娠病灶切除术及双侧输卵管绝育术后痊愈，保留子宫。[结论]术前充分准备及术后严密监测可预防发生并发症并促进病人痊愈；出院后随访可进一步了解病人身体恢复情况，提高病人生活质量。

目的:了解不同诊疗特色的医院实习对护生专业技能养成的影响.方法:采用方便抽样法,将我校在某中医院实习的20名护生作为中医组,在某西医院实习的10名护生作为西医组,分别按照路径卡进行实习,在实习手册中记录完成的护理操作项目和次数.结果:两组基础护理服务、常用护理技术和护理应急程序的实践量在实践总量中所占比值均无统计学差异(依次是P =0.838,P=0.169,P=0.219),但专科护理技术的实践量在实践总量中所占比值有统计学差异(P =0.016).结论:在不同诊疗特色的医院实习对护生专科护理技能的养成存在显著影响.