北京市西城区教育研修学院基于多年的课例研究实践,提出了"课例研修"这一概念.本研究具体阐述区域开展的课例研修与其传统的课例研究的区别、课例研修的意义价值以及北京西城区在区域层面开展课例研修的实践路径.区域层面的课例研修赋能教师自我成长,提升了教师群体的素养和学科育人品质,为促进新时代教学方式的变革寻求了一条可行之路,并在学理上丰富、创新和发展了传统的相对单一的课例研究.

教师职业倦怠是每一位教师职业生涯中无法回避的问题,也是需要教师个体及学校直面的现实问题,更是教师职业需要破解的难题.教师职业倦怠作为近20年来教师研究的热点,无论是教育行政机构,还是教师培训机构,抑或是教师教育研究机构,对此虽有关注却罕有切实可行的应对策略.本文依据其成因提出干预策略,旨在为教师职业倦怠问题的有效解决提供有效方法与可行路径.

教研员素有"教师的教师"之称,科研从前瞻站位和前沿引领两个方面,保障了教研员职业生涯示范引领作用的持续发挥.本文以北京市西城区教育研修学院2019北京市教育科学规划立项课题的开题及其培训为例,以"规范中深化,反思中前行"为主题切入,从教研员立项课题集中会议开题的特殊性、依据调研确定集中会议开题的主题、赋能教研活动方式方法提升开题实效、理解多方认知冲突的价值、现场培训以引导教研员合理吸纳专家意见等方面,探索有效提升教研员科研素养的方法策略与技术路径,为教研员的职业生涯保驾护航.

教育是人类社会永恒的话题,对于教育本质的释义,古往今来,无论东方还是西方,视角不同,结论差异巨大.本文基于哲学的视角提出问题,基于现象学的视角分析问题,基于实践的视角回答问题,进而得出关于教育本质的理解,即教育是面向未来的育人活动,是传承文化的社会活动,是强国富民的实践活动.

任何一次科技文明的进步,都会引发深刻的社会变革.21世纪以来,尤其是近年来随着计算机网络技术尤其是Web 2.0技术的发展,教育教学资源信息化逐渐深入课堂:学生学习方式逐步多元化,以手机、平板电脑、个人电脑为终端的线上和线下的学习越来越普及;教学手段倾向多媒体化,不再局限于面对面的实时教学模式;尤其是E-learning(数字化网络学习)概念及相关技术和产品的出现,如在线学习(On-Line Learning)、远程学习(Distance-Learning)、通过博客(BLOG)的互动学习等,使得虚拟课堂的建立变得简单,从而在全球范围内掀起了信息技术与传统教育深度融合的探究和实践.

一、问题的提出 课程是支撑学校教育教学的基础.现代教育的显著特点之一是高效,高效的背后存在一明显的悖论,即课时有限而课程无限,如何解决这个问题,考验着每一个教育工作者的智慧.作为学生"营养套餐"的课程,既需要科学合理的搭配,又需要与时俱进的不断研发与可持续性的良性供给,否则势必营养失衡,影响学生的成长与发展.

一、高考作文的变化彰显时代进步高考作为国家最重要的人才选拔考试,是列平时教学的一次总验收.为应试而教学注定偏离育人的本真,只知耕耘不问收获也不可取.纵观几十年的高考作文,有几方面变化值得一提: