一、指导思想 发展学生体能是体育与健康课程的主要目标之一.体能的提高不是简单枯燥的身体重复练习,应该是在技战术的操练与运用过程中不经意地得到强化.在教学中,选择与所要发展体能密切相关且功能互补的教学内容,再通过一定的加工、改编,使体能与运动技能有机地融合,实现体能的无痕渗透是我们追求的目标.这就要求我们体育教师要打破传统的发展体能的方式和方法,在体育教学中根据学习内容的特点,有机地渗透相应的素质练习,如本单元把《篮球快攻战术》作为载体,来发展学生快速起动和加速跑的能力,进而激发学生的练习兴趣,提高技战术水平、发展学生体能,实现战术、体能、运用相融合的单元教学.

一、指导思想 《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》提出"技术、体能、运用"三维度构建单元的策略,实施过程中要求针对"技术"维度将教学内容表达为"某动作(技术)方法",针对"体能"维度将教学内容表达为"某动作(技术)练习方法",针对"运用"维度将教学内容表达为"某动作(技术)运用方法",即动作(技术)方法、练习方法、运用方法是教学内容.

一、指导思想 北京师范大学肖川教授讲到学生“核心素养”时指出,要重点培养学生正确的价值观、科学先进的思维方式和良好的品格三大核心素养.从学科的角度讲,要为素养而教(用学科育人),学科的教学内容是为培养学生的素养服务的.思维方式是一个靠脑的认知活动,科学的思维方式决定一个脑力劳动的水平和质量.生命是一种开放性、生成性的存在,所以人的思维也应该具有这两个特点.这也是人的能力发展的内在机制.思维一旦模式化、格式化,就不可能有创新,能力发展也就停止了.所以教学不能只注重在知识点和能力点上,更重要的要在引导和启迪学生学会正确的思维上下功夫.本单元以篮球《传切战术》为载体,运用“项目教学法”并通过一系列的问题引导,培养学生的思维与决策能力.