一、调查概况 中小学教师的素质,尤其是专业发展水平如何提升,是全社会关注的焦点.国家、省、市、区各级各类教师培训计划,对教师队伍的专业化发展起到了极大地促进作用.但教师专业发展不只是一个被动或外控地达到社会要求的过程,更应是一个教师自身主动发展、终身学习、不断更新的自我追求的动态过程.外在的要求最终要通过教师自身努力并自觉地内化,才能转化为教师的专业素质.本次调查重点关注教师专业发展的自觉意识、专业化发展的自主能力、影响教师专业自主发展的因素.调查取得的资料、数据具有一定的代表性,调查研究成果对研究教师教育有着典型的实践意义和理论价值.