顾润生:"少年人才荟:小学生职业想象的立责体悟行动"项目的实施价值是什么? 夏翠莲:党的二十大报告明确指出,教育要着力造就拔尖创新人才.在鼓舞创新文化和创新生态的教育新时代,每一个学生都是未来人才.在瞬息万变的信息时代,教育不仅要传授学生为未来就业作准备的必备知识与技能,更应培养学生的创新能力与创业品质.南京市月华路小学职业体验教育的创新实践,以学生为中心,创设复杂多样的职场情境,模拟现代社会中的个人生活、职业生活和公共生活,让学生亲历真实社会,自主参与体验,感受职业精神,体悟职业伦理,培塑职业品质,从而培养学生的社会适应性和未来职业创新素养.

儿童想象是儿童最宝贵的品质、最具活力的成长动能.小学学校文化从本质上讲,应该是儿童文化,是能够升腾儿童想象的文化.南京市月华路小学从文化建设的逻辑起点、实践过程与价值呈现等方面,探析让学校文化升腾儿童想象的操作策略,以期推进现代化学校治理的创新跨越,达成文化育人的教育愿景.

小学阶段的德育教育一直被社会广泛关注,对培养学生的道德行为规范及树立正确的人生观、价值观等具有重要的作用.近年来,随着社会的发展,生命教育也逐渐成为小学阶段的重点教育内容之一,其主要是让学生了解生命的起源、发展及意义等,从而让学生热爱生命、珍惜生命.德育教育与生命教育具有相辅相成的关系.本文首先分析了传统德育教育中存在的一些问题,以及德育教育与生命教育相结合的重要意义,进而探究了小学德育教育与生命教育结合的相关途径,以期为相关工作者提供一些教学借鉴.

基础教育阶段的德育得到很多的关注,小学校长作为学校的最高管理者,需要不断地提升德育力度与有效性.笔者通过对部分小学学校德育工作开展状况进行分析,发现开展德育工作存在一些明显的不足,削弱了德育的实际有效性.本文将对小学学校开展德育工作中存在的问题进行分析,并就小学校长如何加强德育工作提出合理地建议.

物型文化建设既是学校教育教学工作的保证,又是学校文化主张的表现.南京市月华路小学以"升腾儿童伟大想象"作为学校文化建设的价值导向,在物型文化建设中将传统教育思想的精髓与学校自身的特点进行了融合,逐渐沉淀生成了独特的校本文化.

德育工作是一项复杂的思想政治教育工作,其实质是要塑造学生崇高的人格魅力.校长作为学校这个大家庭的主管人,他的思想观念和行为处事理念,都直接影响着整个学校的发展方向,所以校长的教育理念至关重要.二十世纪八九十年代,我国开始全面实施素质教育,要求学校教育以素质教育为核心,提高学生的综合素质,其目的就是要加强学生的德育.随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展,我国的素质教育虽然曾经走过弯路,出现过失误,但这也使社会更加重视学生的道德教育,使当代的教育者对德育有了新的认识.

小学德育规范管理是小学院校管理者为了达到教育管理的目标,遵照一定的要求和标准对小学生的行为加以教育和规范,是小学生形成良好行为习惯的有效途径.小学德育规范管理与学生自主发展之间存在着相互影响的关系,因此,小学院校在实施德育工作的过程中应该有效地处理好德育规范管理与小学生自主发展的关系,以此充分发挥德育规范管理的重要作用.笔者针对小学德育规范管理与学生自主发展之间的关系,进行了探究与分析,并提出了小学德育规范管理与学生自主发展的实践策略,希望有助于小学生全面的发展.

特色文化建设是打造学校品牌、促进师生成长的重要途径.作为校长,要增强特色文化建设的理解力,发展特色文化建设的创造力,加强特色文化建设的领导力,提升特色文化建设的专业力,在潜心实践中历练成长.

随着信息技术的不断发展,教育教学方式也随之有了许多改变. 信息技术的引进,改变了单纯依靠黑板授课的历史,为小学数学的课堂教学增添了新活力. 将多媒体信息技术引入小学数学教学中,可以为学生创设真情实境,增加课堂容量,有助于突破重难点,同时满足学生的个性化需求,提高学生的积极性和课堂参与度;除此之外还能增加师生之间的互动,促进学生多元化学习,提升课堂教学效率. 可以说,信息技术是辅助学生学习和生活的好帮手.

营造一个优质的校园教育生态环境对学生的成长至关重要，南京市江宁区铜山中心小学提出的建构式科技教育，重新构造了学校的教育生态环境，以科技教育为轴心，将环境、课程、师生、文化等元素和谐地整合在一起，改变了原有校园教育环境的闭锁与单一，让学生在校园中体验融学习、尝试与创新为一体的特色化学习模式，使学生的人文与科技素养都得到全面提升。

在少年科学院中渗透体验教育取决于体验教育自身的功能特点,这符合少年儿童身心发展的特点,也适应少年科学院的发展趋势.在少科院里,通过设立科学健康的体验项目,提供体验条件,启发体验思考,鼓励体验的积极性,以集体体验、自我体验、换位体验、模拟体验等方式,尽可能地为孩子们的体验提供舞台,创造机会,导引路径,营造氛围,实现体验教育的渗透.

时代在进步,教学也需要改革,课堂教学改革的要义即是要转变教师“教”的方式和学生“学”的方式.“三步六环”课堂教学模式即自主学习、交流展示、堂清巩固这三个步骤,自学质疑、互动探究、交流展示、精讲提升、回顾总结、迁移巩固这六个环节.教师通过开展多维互评,丰富考核形式,建立学生的成长记录,让学生写数学周记和完善作业评价,很好地实践“三步六环”,从而提高学生的学习效率.

铜山中心小学坐落在南京市江宁区的最南端,学校西南面环绕着连绵数十里的横山山脉,东北面则是悠悠百里秦淮穿境而过。虽然学校地处偏远农村,但是十多年来坚持"以科技教育为突破口,全面实施素质教育"的办学理念,也取得了较为丰硕的成果。学校先后荣获"省实验小学""省模范学校"和"省科技教育特色学校"等荣誉称号。2009年,在南京市教育局开展的"星光计划"活动中,铜小有幸加入了"南京市星光学院",