目的 了解全科医学专业本科生对全科教学的满意程度,分析其可能存在的原因并提出建议.方法 对某医学高等院校全科医学专业本科共 81 名学生开展满意度调查,调查问卷以课堂教学质量学生评价指标为基础,增加社区实践教学评价指标,主要包括教师教学能力、实践能力培养、社区教学管理能力、社区教学设施及安排、全科医学基本技能培养 5 个维度,采用Likert 5 级评分法评估满意程度.结果 全科医学生对教师教学能力、实践能力培养和社区教学管理能力 3 个维度的满意度均较高;对社区教学设施及安排、全科医学基本技能培养的满意度相对较低.结论 师资教学能力、管理水平得到全科医学生较高程度的认可,但在教学设施、安排和全科学基本技能培养方面有待提高,学校应提升社区实践教学质量,培养全科医学生的基层服务能力.

目的:探讨黑龙江省全科医生转岗培训满意度调查分析.方法:采取问卷星问卷调研形式,对参加黑龙江省2020年二级及以上综合医院全科医生转岗集中力量培训学员116名学员进行问卷调研.结果:学员对培训总体满意度较好,总体满意度达到89％以上,其中培训学员对培训师资和培训管理满意度较好,达到95％以上.培训学员通过培训后,理论知识和专业技能方面有较大提升.结论:培训应结合学员特点,有针对性、多形式开展培训,同时应注重过程管理,提升学员岗位胜任力.

以岗位胜任力为导向的全科医学"5+3"人才培养是完善基层全科人才培养的重要举措.全科医学培养院校要转变培养理念,完善人才培养体系,遵循基层医疗卫生工作特点,重视全科思维实践能力培养,紧密围绕先进教学理念创新教学方法,开展有效过程性评价,提升人才培养质量,不断探索出适合我国国情的全科医学人才培养体系,以适应国家卫生事业发展和百姓健康需求.

医学院校全科医学人才培养融入创新创业教育研究是完善医学教育人才培养的重要举措.医学院校要充分认识将创新创业教育融入全科医学人才培养教育的必要性,完善医学院校全科医学人才培养创新创业教育模式,改变原有教育理念,培养创新意识和创业精神,推进教学课程体系改革,建立高素质的师资队伍,为医学院校全科医学人才搭建创新创业教育实践平台,进而使医学院校全科医学创新创业教育模式逐步成熟,不断提升人才培养质量.

随着互联网的快速发展,我国成人高等教育信息化程度越来越高,国家出台了促进成人高等教育水平持续提升的政策.由于多种因素,导致高等教育也纷纷采取线上线下相结合的模式,开展混合教学有助于保证教学时间,尤其针对成人高等教育,可以打破地域和时间的限制,实现成人教育形式的改革和转化,充分利用互联网的功能,完成教育资源的整合和传递,实现远程交互性教学,搭建在线课程教育平台,为成人高等教育提供多元化的教学模式,满足成人学生学习的需求,提升成人高等教育的水平.本文从互联网背景下混合教学模式解读入手,分析了目前成人教育线上教学模式的类型,分析其存在的问题,针对问题提出了具体的对策.

目的:探讨在创新教育背景下医学高校融合式教学实践效果.方法:选取我院2018级和2019级本科高等继续教育临床医学专业各139名学生为研究对象,2018级为实验组,2019级为对照组.实验组采用融合式教学,对照组采用传统教学模式,比较两组考试成绩,评价满意度.结果:实验组的测试成绩明显高于对照组(P＜0.05),实验组学生对教学改革满意度较高(P＜0.05).结论:线上线下融合式贯穿学习,能有效提升医学生的临床思维能力、课程成绩及自身综合素质.