目的 研究外科护理学融入思政教育的实践路径,并分析思政教育的应用价值.方法 抽取2019年9月—2021年12月我校护理专业学生200名,均为2018级,依据入校随机分班顺序对学生进行分组,2018级护理专业1～2班为对照组,2018级护理专业3～4班为试验组,其中对照组采用传统教学模式,试验组采用课程思政授课模式,对两组学生的教学效果与教学满意度进行比较.结果 试验组学生在理论知识、操作技能以及教学满意度分别为(91.01±5.79)分、(92.14±6.89)分、95.0％,其数据均显著优于对照组(t=7.410,P=0.000;t=6.896,P=0.000;χ2=4.711,P=0.030).结论 思政教育融合外科护理学的教学中,能够显著提升学生操作技能与理论知识水平,满足学生对于护理教学的期待,值得大力推荐.

目的 探析外科护理教学中融入课程思政元素的效果,并研究其应用价值.方法 抽选2017年6月—2021年1月于齐齐哈尔医学院就读的2018级护理专业学生,共计200名,根据随机分班方式将学生分为参照组与观察组,参照组(3～4班)利用传统教学方式展开教学,观察组(1～2班)在传统教学基础上融入课程思政元素,对两组学生的教学效果、教学质量以及教学满意程度进行比较.结果 观察组学生平时考核、期末考核、操作考核、教学质量的成绩分别为(82.59±6.57)分、(79.97±5.14)分、(90.83±6.77)分、(89.26±7.65)分均优于参照组,且差异均有统计学意义(t=4.167,9.004,4.042,13.673,P<0.01).观察组学生教学满意度高于参照组,且差异有统计学意义(χ2=10.657,P=0.001).结论 外科护理学融入课程思政元素可以优化教学模式,提升教学效果与教学质量,激发学生学习的乐趣.

目的 分析院前急救培训效果,了解养老护理员从业需求,为规范化养老护理员队伍提供策略措施,以期积极应对老龄化.方法 对113名养老护理员进行为期五天的院前急救技能培训后分析效果,并通过问卷调查养老护理员从业需求.结果 参与培训的护理员对教学计划(97.3％)和授课内容(96.5％)满意度较高,对培训时长满意度(45.1％)较低,差异有统计学意义(P<0.05).45岁以上护理员对提高薪资、相关培训、减少工作时间和降低强度的需求率高于45岁以下护理员(61.4％vs.38.5％,66.6％vs.33.3％,58.1％vs.30.8％,64.3％vs.35.7％),对资格认定的需求率低于45岁以下护理员(82.5％vs.17.5％),差异有统计学意义(P<0.05).小学及以下文化水平的护理员对培训的需求率高于初中及以上文化水平的护理员(52.4％vs.47.6％),对资格认定的需求率低于初中及以上文化水平的护理员(82.5％vs.17.5％),差异有统计学意义(P<0.05).结论 建设护理员队伍,完善培训体系,规范化养老护理员职业不失为一个积极应对老龄化的好策略.

我国的发展离不开各类医院,而医院里的住院医师的全面发展,就是医院发展的重中之重.住院医师的综合素质是否提升是一家医院是否能够可持续发展的重要指标.现如今,在国家改革支持下,医院也提高了进行多元化教学全面提高规范化培训住院医师综合素质的重视.本篇文章针对如何做到多元化教学全面提高规范化培训住院医师综合素质展开积极探讨,希望可以找到规范化培训住院医师综合素质的出路,可以提高住院医师的质量水平和综合素质.