网络学习空间建设是推动教育现代化的重点任务.本研究利用CiteSpaceⅤ软件,对21世纪以来10本国际教育技术期刊上的1347篇相关文献进行文献计量分析及可视化分析.研究发现,国际网络学习空间领域的研究热点为互动学习环境、教学/学习策略、网络沟通、设计、合作/协作学习、学习社区、动机、虚拟现实等,研究前沿为MOOC、社交媒体、自我调节、学习分析、游戏化、参与度等.比较发现,国内相关研究虽在研究主题上与国际学者基本保持一致,但在研究范式、国际影响力等方面还有提升空间.国内网络学习空间领域需注重媒体融通,加速交互式、沉浸式、智能化教学环境构建;需立足国情创新空间应用模式;需变革研究范式,推进基于数据的实证研究;需合作对话,构建学术共同体,打造具有国际影响力的研究成果.

网络学习空间建设与应用是教育信息化长抓不懈的重点任务.以S高校11名教师为样本,通过深度访谈获取真实数据.基于访谈数据的文本分析,梳理出高校教师基于网络学习空间开展有效教学的十条经验,即师生深层交互、共建共享优质学习资源、选用恰当的教学模式、鼓励反思、完善的支持服务、多元激励、过程性评价、多样的教学活动、培养学生诚信意识和合理利用试题库等.制约教师基于“空间”开展有效教学的因素包括教师缺乏时间和精力、教师“空间”教学设计能力不高、教学督导理念亟需更新、空间功能与需求不匹配、支持性政策有待完善等.为提高“空间”应用绩效,需深入贯彻新时代高教精神,制度化推动“回归本分”;面向“问题”,对相关主体实施精准化培训;结合需求和技术发展趋势,不断优化完善“空间”功能;创新“空间”应用,重构人才培养模式.