城乡结合部作为外来务工人员、本地农村居民及本地城镇居民的聚居地,其幼儿教育问题长期得不到应有的关注.以H幼教园为例,在揭示问题的基础上,综合考虑Z县人口、文化特点,分析出现问题的原因,从而找出具体解决措施,促进城乡结合部幼儿教育的研究.

信息技术与课程整合是信息化社会对教育提出的要求,是教育现代化的必然选择。高等学校是培养跨世纪人才的主要基地,本文分析通过信息技术与高等院校音乐课程的有机整合,给音乐课程带来新的生机和活力,并营造新型教学坏境,实现从教学技术、教学内容、教学方法到教学模式和教育观念等全方位、深层次的教学改革。

奥尔夫教学法是当代世界著名的音乐教育体系之一、它培养全人格发展和创造性能力的宗旨,和生动活泼、丰富多彩的教学形式得到世界各国的高度赞誉和喜爱,在世界广泛流传.幼儿音乐教育是幼儿教育中重要组成部分,音乐是人类的第二语言,节奏是音乐的骨骼,旋律是音乐的灵魂.本文从幼儿节奏教学入手,阐述了对奥尔夫教学法运用的理论实践研究,吸取精华之处,为幼儿音乐课堂增加色彩,使幼儿音乐教学取得显著效果.

用电台音乐节目的形式来讲授音乐欣赏课,是对素质教育方式的一种尝试。这种尝试在受到学生认可的同时,更促使我们去思考成功的原因及相关问题。

社会音乐教育在近年来迅速的发展壮大起来,不仅对学校音乐教育作了很好的重要补充,也为素质教育的今天培养了许多有文化修养、鉴赏能力、审美情趣的高素质人才。社会音乐教育发展有着主客观多方面的原因。社会音乐教育突出表现为一些社会音乐教育机构如:琴行、群艺馆、青少年宫等,私人授课方式也在社会教育机构上占了很大的比重。这些社会音乐教育机构和个人为社会培养人才的同时,背后也存在着许多亟待解决的现实问题。