文化是一个国家、一个民族的灵魂,更是新课标中人与社会部分的重要课题.同时,语言和文化密切相关,语言等同于这一民族的思维方式和文化背景.对于已经初步掌握英语的高中学生来说,他们正处于文化认知的矛盾时期,英语教师有必要把宣传和推广文化自信作为课程目标,通过调整课堂教学、渗透隐性教育、提高教师的文化修养,以此来在文化认同视野下提升高中英语教学的策略,引领学生认识自身祖国的文明,增加学生的文化自信.
教育是国家发展的基础,关系到人才培养和国民素质的提升,对国家来说至关重要,而财务部门作为教育系统的重要部门,对于教育系统的蓬勃发展具有重要的推动作用.当前,教育系统财务人员存在着法律意识淡薄、对会计职业缺少敬畏之心、对新会计制度知识掌握不及时等问题.为此,教育系统财务人员要深入学习与财务相关的法律知识、加强职业道德建设、加强教育培训,以保障教育工作的顺利进行.
中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化.因此培养学生的人地协调观,既是义务教育课程改革对落实地理学科核心素养的要求,又是为党和国家培养中国式现代化建设者的要求.为此,教师从《江河奔腾看中国》融入初中地理教学的优势分析、"黄河篇"于《黄河的治理与开发》中的应用两方面进行探讨,希望能对提高学生的人地协调观等地理学科核心素养有所帮助.
在中国传统道德中,文明礼仪是修养身心、维系社会人伦关系的重要道德行为标准.礼教育是幼儿园德育的重要内容.根据立德树人背景下幼儿园德育的新要求,石家庄市藁城区育才幼儿园在多年礼教育实践中积极探索"礼教育+教师培训""礼教育+家园共育",开发与实施礼教育课程,逐步形成"四同步八统一"礼教育实践模式.在亲自体验和实践的过程中,幼儿、教师、家长的礼仪素养显著提高,幼儿逐步形成了良好的礼仪观念和礼仪行为,促进了幼儿自身综合素质的提高.
一、教学目标 化学观念:了解本地天然水的组成成分;认识小卵石、石英砂、活性炭等净水材料的性质与用途. 科学探究与实践:通过"自制净水器"的方案设计、动手制作、展示交流、反思改进等环节认识到"天然水"向"净水"变化的实质,增强"净水方法"与"实际运用"的联系.
整本书阅读不仅有助于学生整体把握作品的主要内容,提高学生的理解力和记忆力,而且有助于学生拓展知识面,提升思维能力.教师应在新课标的引领下,以提高学生核心素养为目的,对整本书阅读作业进行优化设计,关注学生参与度,强化过程指导,以激发学生的阅读兴趣,高质量完成整本书阅读.
随着"互联网+"时代的发展,智慧课堂应运而生.为使教师更加全面地认识智慧课堂,提高教学质量,巨鹿县第五中学积极探索"4+X-1"智慧课堂导学教学模式,科学整合信息技术和教材,通过打造智能高效、富有智慧的课堂教学环境,全面压减作业总量和时长,实现作业的多样化和个性化,培养学生的智慧能力.
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确提出要大力推进劳动教育.为培养幼儿的劳动意识,教师则应先给予幼儿引导,通过开展面工坊活动置入传统文化教育、回归日常生活、培养创新能力这几方面阐述对幼儿劳动意识与劳动素养的培育策略.希望通过这样的努力,能够为幼儿树立正确的劳动观念,并使他们具备力所能及的劳动技能,从而实现全面发展.
为深入贯彻《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》精神,提升教师信息素养,沧州市东光县整体开展了教师信息技术应用能力提升工程2.0实践探索.在中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0推进过程中,校长应积极发挥自身的信息化领导力,借助信息技术,以家校共建为载体,提升教师信息技术应用能力,改善课堂生态,最终促进学校跨越式发展.
教育质量的提升是我国学前教育事业发展的价值追求.发展普惠性民办幼儿园,在解决"入园难""入园贵"问题的同时,还需保障教育质量的提升.普惠性民办幼儿园要构建内部教育质量保障体系,切实将教育质量决策系统、教育质量执行系统、教育质量督导与评价系统、教育质量资源保障系统、教育质量信息反馈系统五大系统进行协调,围绕幼儿园内部教育质量提升构建闭环体系,促进幼儿园内部教育质量可持续、有质量发展.
幼儿功能性动作教育作为幼儿园一项重要活动之一,在承担培养幼儿动作能力的同时,也在潜移默化地影响着幼儿的道德品质.通过对幼儿教师在功能性动作实施过程中融合德育的现状调查,发现德育内容渗透的全面性仍需增强、方法亟待多样化.为解决这个问题,提出以下解决措施:提高幼儿教师的综合素质,设计内容丰富多样,潜移默化地进行教育.希望通过这些措施,在功能性动作实施过程中能更好地融入德育工作,培养幼儿形成良好的道德品质.
学校文化育人即学校以特有的文化为教育资源,通过学校文化的有机整合,以直接或间接的方式对学生产生的积极正面影响,其目标在于实现以文化人和以文育人的目的.文化育人是学校落实立德树人根本任务的重要方式,是学校高质量育人的内在要求,也是学校特色办学的必然要求.学校文化育人可通过学校文化顶层设计、学校育人共同体和环境育人氛围等实践路径落实.
随着课程改革进入到核心素养要求的阶段,学校对学生的发展也应该从对掌握知识和技能等方面的关注发展到对学科素养的关注,而对素养的关注就要求教师更精细的指导学生.通过评价公式的研究和实践,教师能及时了解到学生的发展情况,寻找学生进步的方面并进行表扬,对其出现的问题进行及时纠正,通过对可量化的进步或亮点的表扬,起到促进学生心理健康发展的作用.
高质量作业是保证教学质量的前提,也是"双减"背景下教育减负的重要手段.高质量作业设计的逻辑向度是以教材、学情为基础;以单元整体规划为前提;以学科核心素养培养为导向;以学生表现与作业结果完善作业设计.基于单元主题不断优化作业内容、整合多个学科,多样化作业形式和技术赋能评价反馈等策略可以成为"双减"背景下初中英语作业的减负增效的实践路向.
道德修养是伴随人一生的永恒课题.如果说不同学段、不同类别的学校,对学科知识内容的多少、难度深浅以及核心素养的要求有所不同的话,那么大中小幼共同的目标指向则是德育.德育一体化视角下的教师专业发展不仅是对应教学岗位职责上的专业发展,也是实现育人目标的教师人格魅力发展.通过推进德育一体化建设,能促进教师的发展和成长,进而促进教师队伍整体水平的不断进步和提高.
促进青少年体质健康是推进实施健康中国战略的重要前提,青少年的体质健康与社会发展、民族建设密切相关.为充分发挥体能训练对青少年体质健康的促进作用,需完善校内外基础设施,打造优质的专业人才培养团队,建立体质健康监测系统,构建科学的体能训练计划,引导青少年养成良好的运动习惯,促进我国体育事业蓬勃发展.
传统手工艺是我国传统文化的重要代表之一,具有独特的艺术价值和审美魅力.为提升学生的综合素养与文化艺术水平,通过在美育教学中转变教师角色、创新课程设计与教学方法、跨学科合作与资源整合等几方面开展实践探索活动.这样不仅有助于培养学生的艺术修养、审美能力和创造力,同时也有利于传承和弘扬中华民族优秀传统文化,增强文化自信.
"三新"的实施既加强了对学生关键能力和学科素养的考查,又降低了刷题的收益.因此高三复习要转变教学理念和思路,以构建高效课堂为主要目标,调动学生的主动性和自主性,如此可提升学生的学科核心素养和能力.
教师从整体语言教学理论、大观念和多元智能理论分析基于大观念的初中英语单元整体作业设计的必要性和可行性,确立设计方向与大观念建构一致、设计目标与单元教学目标统一、设计内容与学生主体相关、设计评价与素养培养协同的设计原则,提出"聚焦大观念的中心性,以大单元为背景,设计单元整体作业目标""依托大观念的网状性,以大语境为载体,设计单元整体作业内容""借助大观念的迁移性,以大问题为抓手,设计单元整体作业评价"的设计策略.
高考改革旨在满足国家对创新型人才的需求.然而,部分县域高中在高考改革的浪潮中未能跟上主流,其办学理念滞后,教师缺乏积极性.为适应高考改革并体现教师能力和教学质量,建立教师过程性评价体系成为一种有益的尝试.通过对县域普通高中现状的分析,发现基于过程性评价的教师评价制度改革可以有效解决县域高中普遍存在的问题,并在此基础之上探讨构建教师专业发展过程性评价的必要性和可行性.
