以美国《幼儿学习环境评量表(修订版)》(ECERS-R)中的"语言与推理"子量表为研究工具,对C市W区(县)17所普惠性民办幼儿园进行非参与式观察,将获得的数据进行分析发现,样本地区的普惠性民办幼儿园对学前儿童语言与推理的支持普遍不足.同时,不同地域、等级、师幼比状况的普惠性民办幼儿园对学前儿童语言与推理的支持不存在显著性差异,不同专业背景、学历和教龄的幼儿园教师对学前儿童语言与推理的支持亦不存在显著性差异.为有效提升普惠性民办幼儿园对学前儿童语言与推理发展的支持,弘扬新时代教育评价改革精神,研究从三方面提出了建议:坚持内涵发展,激发过程性质量持续提升动力;坚持特色培养,增强新时代师资队伍建设活力;坚持改革创新,提高教师职后专业发展成长力.

剖析男幼师坚守动因,对扩充、稳定男幼师队伍规模、革新幼儿园师资队伍结构具有重要意义.基于扎根理论原则,采用访谈法,运用NVIVO 11 PLUS对8位男幼师的坚守动因进行编码与分析,结果显示:男幼师坚守动因包括环境因素、个体因素以及受环境和个体因素交互形成的愉悦情感体验.基于研究结果,提出社会提升幼师社会地位、区域推进男幼师联盟建设、园所拓宽男幼师职业发展空间、院校加强教育情怀培养的建议.

原生家庭作为儿童发展的重要环境因素,是早期儿童学习与发展中最不应被忽视的"起跑线",其中父母及重要他人的准备更是具有超越早期儿童知识与能力训练的重大意义.基于此,透过对早期儿童学习与发展品质的了解,厘清"起跑线"的核心要义;明晰原生家庭环境及重要他人的作用,实现为早期儿童学习与发展的保驾护航;营造适合儿童学习及生活习惯养成的良好氛围,为"儿童起跑线"打下坚实基础.