目前国内线上教学效果与线下教学相比仍存在显著性差距,研究现阶段线上教学存在的主要问题以及现有的解决策略十分必要.文章综合运用质性分析软件NVivo和批判性阅读方法,对线上教学存在的问题和策略进行了侧重点分析、主要成果总结和未来方向预测.研究发现,线上教学问题中提到最多的是教师层面,包括师生互动不易、教师信息化教学能力欠缺等;其次是硬件层面.解决对策中提到最多的是教学实施方面,包括教学设计、目标、内容、方式和模式等,其次是学校在线教学准备方面.二者的侧重点不完全对应,且主要成果中对学习者的关注较少.建议未来研究中要从不同的角度关注学习者自身学习动机的转变以及自主学习能力的培养,发挥学习者的主观能动性,实现"要我学"到"我要学"的转变.

新冠肺炎疫情的爆发使得混合式学习成为当前不可或缺的常态化学习方式,然而新的问题也随之而来,教师的在线教学能力、在线学习的环境与资源等都会影响到在线学习质量,而学生的在线学习能力是影响在线学习效率与质量的核心因素.为探索发展大学生在线学习能力的有效途径,文章以某X虚拟机器人平台的在线教学为例,结合逆向工程思维,提出在混合式学习环境下发展学生在线学习能力的一种新模式,总结学生在线学习能力发展的规律.研究结果表明:基于X虚拟机器人平台的在线学习能力发展模式及其实践,学习效果佳,能够有效提高学生的问题分析与解决能力、在线学习自信心及能力.该模式也可为其他课程中学生的在线学习及能力发展提供参考.

信息技术的迅速发展打破了原本的教育生态格局,以技术促进教学成为信息化时代教育发展的潮流,而以现代技术为核心驱动教育生态改革的教育技术学科却陷入了发展危机.文章在对国内8所高校教育技术学本科人才培养方案的培养目标、课程设置进行简单分析的基础上,利用web网络爬虫获取教育技术学相关岗位招聘信息,通过分词和词频统计等方法分析教育技术学招聘岗位的相关数据.通过对高校人才培养方案和社会岗位需求进行对比分析发现,行业对新型专业化人才诉求与学校教育脱轨,高校人才培养呈现宽泛化问题.从岗位需求视角出发,教育技术学专业人才培养途径可以从明确专业定位、树立技术思维、学科交叉融合、对接实践需求、服务国家战略五个层面来探索.

在高度发展的信息社会中,科技革命日新月异,社会变革步伐不断加快,只有具备信息技术核心素养才能紧跟时代步伐,实现自身价值和社会价值.文章从CNKI(中国知网)中选取研究样本,主要采用计量可视化分析与指数分析的方法对样本进行统计,从发表年度趋势、关键词共现网络、作者合作网络、来源分布、主题分布、学科与学段分布、学术关注度、学术传播度八个方面对研究样本进行数量统计分析,总结了信息技术核心素养的研究现状,并提出一些思考与建议,以期推动信息技术核心素养培养工作的发展.