The research aims to establish the regularity of promoting the implementation of the innovative structure of PE lessons for students in Romanian educational institutions (late XIX - early XXI century). As a result of the study, it was found that students of educational institutions noted that coordination exercises (98.3%), game and competitive exercises (95.5%), breathing exercises (94.1%), rhythmic exercises (93.8%), exercises in various and imitation walking (92.4%), etc. have a positive impact on the development of physical culture in students. It was found that teachers most often use the following game exercises in the innovative structure of physical education lessons: "One and Two" (95.6%), "Do this, ¡do that!" (95.5%), "Crabs and Shrimps" (89.7%), "Train" (89.6%), "Chapel Hijack" (89.2%), "Boat" (89%), etc. It has been found that teachers use cooperative group learning (89.7%), interactive methodological and organizational complex (89.2%), and multimedia technologies (89%) in PE lessons.

The article considers the main ways of using information technologies in education (creation of information environments in each educational institution. The factors without which the modern implementation of educational information technologies is impossible are singled out. The purposes of using e-learning, blended learning, and ways of monitoring education using computer testing are revealed. Emphasis is placed on the most effective means of educational multimedia systems in classes (automated learning systems; computer simulators; multimedia presentations; educational films; video demonstrations, etc.). The stages of teacher preparation for classes using computer technologies are singled out and their significance during classes is substantiated, the main functions in the system of training students who perform modern information technologies, the main directions of using information technologies in education, pedagogical conditions for effective introduction into the educational process of information technologies, the main goals of training specialists, which are achieved in the process of applying information technologies.

У статті розглянуто особливості підготовки майбутніх експертів у галузі освіти в українських закладах вищої освіти України та зарубіжжя з огляду педагогічної історіографії. Автором продемонстровано реалізацію підготовки магістрантів ОП «Освітні, педагогічні науки» у ДВНЗ «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника», зокрема набуття загальних і фахових компетентностей, вивчення критеріїв якості освітнього процесу у контексті професійної підготовки експертів у галузі освіти у східноєвропейських країнах. Актуальність підготовки освітніх експертів визначають виконувані ними функції, що забезпечуватимуть упровадження інновацій в освітню діяльність з урахуванням світових практик, сприятимуть підвищенню якості освіти, зокрема вищої. Серед основних функцій експертної діяльності в педагогічній історіографії автори виокремлюють аналітичну, навчальну, експертну, узагальнювальну, прогностичну, фасилітативну, консалтингову і супервізійну, здійснення яких визначає зміст спеціальних компетентностей освітнього експерта. Нами доведено, що у науковій літературі експертиза в освіті розглядається як системний аналіз проблеми, процесу чи явища у сфері освіти чи в одній із її підсистем із метою визначення стимулюючих або гальмуючих чинників, їх розвиток із наступним закріпленням або усуненням. Адже експертиза передбачає дослідження, оцінку, прогнозування розвитку педагогічних явищ, об’єктів, процесів, визначення відповідності освітніх послуг, узгодження пріоритетів різноманітної діяльності освітніх закладів, а також надає можливість компетентно і системно підходити до удосконалення освітнього процесу в закладі. Компаративістським методом показано процес підготовки експертів у галузі освіти магістерськими ОП за програмою «Розвиток школи та забезпечення якості» в університетах Німеччини, Австрії та Швейцарії; відбір агенціями із забезпечення якості кандидатів у експерти (Литва, Екстонія), відповідно до вимог яких і відбувається підготовка майбутніх експертів.

For high-quality education of the modern generation of students, forms of organizing the educational process and the latest methods of obtaining knowledge that differ from traditional ones are necessary. The importance of multimedia teaching tools is shown, which are promising and highly effective tools that allow the teacher not only to present an array of information in a larger volume than traditional sources of information, but also to include text, graphs, diagrams, sound, animation, video, etc. in a visually integrated form. Approaches to the classification of multimedia learning tools are revealed. Special features, advantages of multimedia, expediency of use and their disadvantages are highlighted. A comprehensive analysis of the capabilities of multimedia teaching tools gave grounds for identifying the didactic functions that they perform. Several areas of multimedia application are described. Multimedia technologies make it possible to implement several basic methods of pedagogical activity, which are traditionally divided into active and passive principles of student interaction with the computer, which are revealed in the article. Important conditions for the implementation of multimedia technologies in the educational process are indicated. The feasibility of using multimedia in education is illustrated by examples. Of particular importance in education are game forms of learning, in the implementation of which educational elements based on media material play an important role. The influence of the game on the development of attention by means of works of media culture, which are very diverse in form and character, is shown. The importance of the role of multimedia in student education is indicated. In the educational process of multimedia students, a number of educational functions are implemented, which are presented in the article. Recommendations for using multimedia are given.

Сучасна ситуація в Україні характеризується стрімкими змінами політичної, економічної, соціальної та культурної сфер людської діяльності. У таких умовах саме освіта зазнає значних змін, адже покликана усвідомити нове освітнє конкурентоздатне замовлення, що вимагає акценту на надання тим, хто навчається, певного обсягу знань, умінь, навичок; формування креативної особистості, що відповідально ставиться до прийнятих рішень, здатна виробити свою позицію в житті, світогляд та обстоювати обрані цінності. Тому освіта змінюватиме свій статус, має стати громадсько-державною системою – зробити людину спроможною забезпечувати особисте самодостатнє життя, водночас за свою діяльність система освіти повинна відповідати і перед громадськістю, і перед державою; сучасна система освіти покликана стати відкритою та піддати себе певному нагляду й опіці з боку широкої громадськості. У статті проаналізовано аспекти проблеми підготовки експертів з освіти в історіографічному ракурсі. Досліджено сутність поняття «експерт», описуються принципи підготовки експертів, напрями розвитку наукової експертизи у сфері освіти та компетенції, якими мають володіти експерти в галузі освіти. Охарактеризовано компетентності фахівця-експерта завдяки історіографічному аналізу досліджень українських і зарубіжних науковців. Нами доведено, що у науковій літературі «експертиза в освіті» розглядається як системний аналіз проблеми, процесу чи явища у сфері освіти чи в одній із її підсистем з метою визначення стимулюючих або гальмуючих чинників, їх розвиток із наступним закріпленням або усуненням. Історіографічний аналіз дозволив висвітлити й функції експертизи в освіті та зрушення в процесі ліцензування закладів освіти. У зв’язку з цим важливим складником у реалізації освітньо-професійної програми з підготовки магістрів освітніх наук є практична підготовка, що відображено у профілі освітньо-професійної програми за спеціальністю 011 Освітні, педагогічні науки різних закладів вищої освіти України, з урахуванням вимог до майбутнього освітнього експерта та його посадових обов’язків.

International scientific and practical conference «Pedagogy, psychology and teaching methods: international experience» : conference proceedings, July 16–17, 2021. Riga, Latvia : «Baltija Publishing», 2021. 295 pages.

Background: One of the objectives of health conservation activities in the educational environment of the educational institution is to preserve and further develop public healthcare-saving experience accumulated by civilization. This will ensure the formation in educational institutions of such pedagogical conditions that are at least harmful to the health of all participants in the educational process. In view of this, modern views on healthcare presuppose the study of students of general education institutions at the same time and as objects and subjects of vocational and pedagogical activities. Given that pedagogical systems are complex social entities, the effectiveness of the process of forming, strengthening and maintaining the health of all participants in the educational process depends on the level and quality of the subject-subjective interaction of all its structural elements. The formulation of the question, in which students are simultaneously perceived both as objects of pedagogical management, and as subjects of health and conservation activities, actualizes the need for analysis of the characteristics of the subjects of health preservation in the realization of healthcare-saving technologies in education structures. Methods : The basis of scientific research is the observation as a systematic purposeful study of the object; poll as the most common method of obtaining information; comparison-analysis as a method for comparing the features inherent in two or more objects. In addition, the study of healthcare providers as well as analysis of the main trends in the development of scientific views on health, the use of a set of methods: theoretical methods: a comparative analysis of psycho-pedagogical, and health-saving literature for the synthesis of scientific facts regarding the health aspects of preservation in society; retrospective analysis, scientific reflection to form a holistic view of the phenomenon of health conservation; empirical methods: International Journal of Applied Exercise Physiology www.ijaep.com VOL. 8 (3.1) 25 diagnostic (sociological observations). Results: It is the study of the health of students of comprehensive educational institutions as well as the analysis of statistical data related to the preservation of health, the development of scientific views and the substantiation of the main stages of the formation of theoretical concepts for the preservation of human health in general, and the child in particular, the society's attitude to the problems of health preservation, which reflected the dynamic manifestation of universal values and needs. Pilot study 2012-2013 during pedagogical practice for 3-4-year students of the Faculty of Natural Sciences of the Poltava V. G. Korolenko National Pedagogical University named after, as well as analysis of the health status of students of general educational institutions of Poltava, based on which practice was conducted. Conclusions: The state of health of students of comprehensive educational institutions of Poltava city has been studied and analyzed, the main tendencies in the development of public opinion on the preservation of health and health-saving activity are determined, the main problems of health care have been researched and substantiated. This article does not exhaust all aspects of the problem under consideration and updates the need for increased attention in relation to further fundamental research, theoretical developments and practices of historical heritage, the implementation of the most advanced technologies of healthcare in education.

The main purpose of the study is to analyze the role of public associations in the implementation of out-of-school education. The system of out-of-school education is characterized by the purposeful functioning of teaching, upbringing, development and socialization of the individual in his free time, with its special structures, connections and relationships between elements. Out-of-school education is a systemic object both in its content and in its procedural aspects. The semantic components of out-of-school education are culture, society, nature, people. The procedural components of out-of-school education include the family, educational institutions, libraries, clubs, children's, student and organizations, societies, and the media. As a result, the role of public associations in the implementation of out-of-school education was determined.

СТРАЖНІКОВА Інна – доктор педагогічних наук, професор кафедри педагогіки та освітнього менеджменту імені Богдана Ступарика, ДВНЗ “Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника”, вул. Шевченка, 57, м. Івано-Франківськ, 76000, Україна STRAZHNIKOVA Inna – PhD hab. (Education), Professor of Bohdan Stuparyk Pedagogy and Educational Management Department, Vasyl Stefanyk Precarpathian National University, 57 Shevchenko Str., Ivano-Frankivsk, 76000, Ukraine E-mail address: zavina@email.ua ORCID: http://orcid.org/0000-0001-5921-6197 ResearcherID: https://publons.com/researcher/1775419/inna-strazhnikova/

The results of analysis of studies of Ukrainian scientists of educational problems of different age categories and their solutions in the People’s Republic of China from a comparative perspective are presented in the article. Comparative science is aimed at revealing the laws of the current educational system in different countries, common and different in their development. The authors presented an analysis of recent publications and the disclosure of the problem in the works of scientific conferences of various levels. And considering that PRC is one of the countries with the most intense rates and the most impressive results of socio-political and socio-economic development, features of the construction and functioning of the modern system of education of PRS, the modern system of education of Chinese children is aimed at the comprehensive development of the child, the disclosure of his mental and physical capacity.Exploring the influence of traditions on education, Chinese scienists note that the traditional component is manifested in the educational process, on the whole because of its content and is associated with the basic value attitudes and stereotypes of behavior characteristic of the ideal personality, model that was created by national Chinese ideologues in its time. The directions of Chinese education are based on traditional values and at the same time determine its current state, saturated with the ideas of humanism and oriented to the demands of the globalized world.The Chinese experience of organizing the system of working with orphan children in different countries is examined, especially in the present-day PRC, which aims at integrating orphans into society on equal opportunities, eliminating the consequences of orphanage and preventing this phenomenon from occurring or minimizing it.Therefore, the search for general/excellent, specific/positive/negative in the educational systems of different countries, acquaintance with the international experience of education reforming provide an opportunity to comprehend and find a scientific interpretation of the educational traditions and enrich the Ukrainian national education system.

СТРАЖНІКОВА Інна – доктор педагогічних наук, доцент, професор кафедри педагогіки імені Богдана Ступарика, ДВНЗ «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника», вул. Шевченка, 57, Івано-Франківськ, 76018, Україна E-mail address: zavina@email.ua ORCID: http://orcid.org/0000-0001-5921-6197 ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/E-8232-2019 Бібліографічний опис статті: Стражнікова, І. (2019). Training of specialists of modern vocational Ukrainian education in the context of its formation in Western Ukraine of the interwar period. Людинознавчі студії. Серія «Педагогіка», 8/40, 173–184. doi: 10.24919/2413-2039.8/40.164447. Історія статті Одержано: 17 грудня 2018 Прорецензовано: 10 лютого 2019 Подано до редакції: 18 лютого 2019 Доступ он-лайн: 22 квітня 2019 Journal homepage: http://lssp.dspu.edu.ua/ p-ISSN 2313-2094 e-ISSN 2413-2039 © 2019 The Author. Human studies. Series of «Pedagogy» published by Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University & Open Journal Systems. This is an open access article under the CC BY-NC-SA 4.0 license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/). Анотація. У статті охарактеризована модель розвитку сучасної професійної освіти, особливості проектування навчального процесу щодо підготовки фахівців робітничих професій сучасної України в контексті підготовки спеціалістів на західноукраїнських землях міжвоєнного періоду до професійної діяльності. Виокремлено три причини реформування системи освіти з метою підвищення її ефективності: гуманістична, геополітична, стратегічна. А результатом роботи закладу освіти в сучасних умовах має стати переорієнтація освітнього процесу на отримання студентами ключових компетентностей. Необхідність набуття людиною певної професійної кваліфікації, яка буде визначати її місце у суспільстві, основним компонентом професійної освіти є професійна підготовка як сукупність спеціальних знань, навичок та умінь, якостей, трудового досвіду та норм поведінки, які забезпечують можливість успішної роботи у певній професії. Позитивного результату можна досягти завдяки впровадженню дуальної системи навчання, але цю форму можуть застосовувати тільки ті заклади, які мають відповідні спеціальності, і є підприємства відповідного спрямування. Показано перші кроки закладів вищої освіти Західного регіону України щодо розвитку системи сучасної професійної освіти на базі ЗВО завдяки проекту Erasmus+ «lmproving teacher education for applied learning in the field of vocational education (ITE-VET)», враховуючи підготовку фахівців різних галузей промисловості, особливо для сільської місцевості, відповідно до потреб ринку праці та здібностей майбутнього працівника на західноукраїнських землях міжвоєнного періоду. Проаналізовано діяльність освітніх та громадських організацій із влаштування різноманітних фахових курсів, які давали учасникам теоретичні та практичні знання із всіх ділянок господарства та кооперації. Також у досліджуваний період майже у всіх західноукраїнських землях відкривалися фахові школи залежно від потреб місцевості у фахівцях, де обовʼязково вивчалися кооперація, державне право, українська мова і література, історія, географія. Виокремлено комплекс якостей майбутнього фахівця, який би дав йому змогу враховуючи ринок праці, власні можливості і потреби ефективно конкурувати і реалізовувати свій потенціал, а для ЗВО такий підхід до організації власної діяльності означає необхідність пошуку і реалізації технології чи технологій, що забезпечували б майбутньому фахівцю комфортне існування з погляду особистісних і суспільних цілей розвитку.

У дослідженні представлені результати педагогічного експерименту, в якому взяли участь 58 студентів Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича міста Чернівці. Дослідження спрямоване на визначення комплексного впливу оздоровчого фітнесу на фізичний стан юнаків та дівчат. Була розроблена програма з фізичного виховання для студентів першого курсу, яка включала засоби оздоровчої фітнесу. Програма розрахована на один навчальний рік (2018-2019). У дослідженні представлені результати комплексного впливу оздоровчого фітнесу на основні компоненти фізичного стану юнаків та дівчат. Впровадження запропонованої програми у процес фізичного виховання студентів суттєво (p <0,05; p <0,01) покращує функціональну здатність серцево-судинної системи, проявляється у збільшенні адаптаційної потенціальної здатності, зменшенні частоти серцевих скорочень у спокої на 10,6% у юнаків та на 10,9% у дівчат підвищення рівня фізичної працездатності за показниками індексу Руф'є у юнаків на 47,0% та на 38,4% у дівчат та PWC170 у юнаків на 13,5% , у дівчат на 10,1%. Запропонована програма із засобами оздоровчого фітнесу підвищує функціональний рівень дихальної системи, зокрема, життєва ємність легень у юнаків зросла на 11,8%, у дівчат - на 15,6%, проба Штанге з затримкою дихання у юнаків покращився на 23,0 % у дівчат на 16 5%, проба Генчі покращився у юнаків на 19,2%. Засоби оздоровчого фітнесу мають комплексний позитивний вплив на основні компоненти фізичного стану студентів.

The purpose of the study: to assess the impact of the training programme of tourism and local history of out-ofschool education on the psycho-physiological state of young people aged 11-12 years. Materials and methods: According to the set goal, we selected generally accepted and approved modern methods of organizing scientific research, the long-term use of which in the practice of pedagogy, psychology, physical education and sports confirmed their informativeness and adequacy. Results of the study: A statistically significant difference (p <0.05; p <0.01) is observed in indicators characterizing the functional state of the cardiovascular and respiratory systems, in particular, the heart rate at rest, lung capacity, and Ruffier index. Significant positive dynamics is observed in indicators characterizing cognitive functions, in particular, the short-term memory capacity (p <0.01), the volume of the processed information (p <0.01). The results of visual-motor reactions also had significant changes (p <0.01) in both age groups. Conclusions: Taking into account the analysis of the obtained results, we can conclude that the training programme of the tourism and local history of out-of-school education has a positive effect on the morpho-functional state, cognitive functions, and individual motor qualities.

The article deals with the legal and methodical peculiarities of organization of the distance form of study during future specialists' training in "Nursing" specialty (branch of knowledge - Healthcare) of both first (Bachelor's) and second (Master's) degrees of higher education on the example of I. Horbachevsky Ternopil State Medical University. The current international documents and national legislation of Ukraine, which regulate the problem of realization of people's right to education in the process of obtaining higher education have been studied and analyzed in detail. The content, purpose, tasks and reasons for choosing the distance English-based form of education during training of future specialists of Healthcare branch of "Nursing" specialty have been characterized. A special attention has been paid to the mechanism of ensuring equal access to education during future specialists' training in "Nursing" specialty in the way of developing by establishments of higher education of their own platforms for distance learning, with a help of which the management of study and courses is carried out, the possibility of using computer-based course in the English language for covering all the amount of information with the purpose of mastering professional competence has been provided. The analysis of the organizational dynamic of distance learning process in "Nursing" specialty includes purpose, tasks, grounds (principles), kinds, forms of distance learning courses taught in English; the reasons for choosing such form of study; organizational, methodical, system and technical support. After the successful using of the distance learning in training of future specialists at Ternopil State Medical University, this positive experience has been also used by other Ukrainian establishments of higher education. The increasing dynamics of the number of people, who realize their right to higher education in "Nursing" specialty using the distance learning has also been traced.

У статті проаналізовано погляди українських та учених інших країн на гендерне виховання учнівської молоді як на соціально-педагогічну проблему, виявлено спільне й відмінне у методології гендерної педагогіки, механізмах реалізації гендерного підходу в освітньому просторі. Автором розкрито основні стратегії реалізації гендерного виховання німецької молоді, молоді у Великобританії та Україні, проаналізована гендерна спрямованість профорієнтаційної роботи серед молоді окремих країн, особливості функціонування й утвердження принципів гендерного виховання невіддільного від навчальних процесів, підвищення загальної гендерної культури соціуму та поглиблення гендерної компетенції педагогів шляхом внутрішньо- й зовнішньошкільного підвищення їх кваліфікації. Показано особливості гендерного виховного процесу у німецьких загальноосвітніх закладах різного типу та у школах Великої Британії, зокрема в початковій та основній школах, уточнено імплементацію змісту, форм, методів і прийомів гендерного виховання; з’ясовано особливості історичного розвитку виховної системи в Німеччині, уточнено шляхи становлення гендерного виховання учнівської молоді Німеччини на сучасному етапі, яке здійснюється шляхом спільного, роздільного та частково роздільного навчання.

In this paper we prove the feasibility of the study of educational processes at the national scale. In this case, such an approach would ensure a higher level reflection on historical experience, in particular education that would change the characteristics of basic knowledge prior to their comprehensive understanding through educational aspects. After all areas of education constitute a separate complex subsystem with its own research tools and semantic content.

У статті, використовуючи порівняльний аналіз педагогічних ідей В.О. Сухомлинського та сучасних українських науковців з різних галузей педагогіки, визначено їх точки дотику та розбіжності позицій. На основі історіографічного аналізу педагогічних ідей визначного українського педагога, застосовуючи компаративістичний метод дослідження проведено співставлення ідей педагога із позицією до конкретних положень українських дослідників, доведено їх актуальність для педагогічної науки взагалі та сучасної освіти України зокрема. Узагальнивши доробок вітчизняних дослідників у висвітленні проблем, які актуалізовані у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського, встановлено, що співзвучними є ідеї змісту національного виховання, виокремлення шляхів реалізації його в практичній діяльності; проблем підготовки вчителя, розвитку його творчості, професіоналізму, педагогічної майстерності (володіння педагогічною технікою, мовленням); ідей виховання особистості в колективі та визначення ознаків виховуючого колективу; Відстоювання думки про взаємозумовленість і взаємозалежність розвитку колективу і розвитку особистості; проблем сімейного виховання, розвитку теорії батьківської педагогіки. У контексті викликів сучасності вітчизняними науковцями розглядалися й інші проблеми педагогічної спадщини В. Сухомлинського: питання трудової педагогіки; сучасного погляду на соціалізацію студентської молоді; ретроспективного аналізу педагогічних поглядів В.О.Сухомлинського і К.Д. Ушинського (М.Я.Антонець, Л.С. Бондар, Т.В. Гринь, ін.) тощо. Ключові слова: В.О.Сухомлинський, вітчизняні дослідники, компаративістичний підхід, історіографія дослідження, суголосність педагогічних ідей, підготовка вчителя, національне виховання, виховуючий колектив, сімейне виховання, батьківська педагогіка.

У статті аналізуються дослідження сучасних науковців з питань розвитку регіональних освітніх систем; доведено, що у процесі нагромадження наукових знань з окресленого кола проблем сучасна історіографія, в 90-х рр. ХХ ст. змінила наукову парадигму і нагромадила значний емпіричний матеріал, на початку ХХІ ст. вийшла на якісно новий рівень їх комплексно-синтезованого осмислення. У статті систематизовано об’ємний фактографічний матеріал, що розкриває історію освіти краю від найдавніших часів до сьогодення, формування національної системи освіти регіону, освітньо-культурну діяльність його визначних діячів дорадянського періоду та педагогічні портрети освітян XХ-XXI ст., роль громадських організацій у розвитку освіти. А відсутність узагальнюючих досліджень з історії освіти національних меншин в Україні до певної міри зумовлена об’єктивними відмінностями їх становища у її Східному та Західному регіонах, які подекуди важко поєднати в одному дослідженні, не порушуючи його цілісності. Ключові слова: регіон, історіографія, етноменшини, україноцентризм, структурні компоненти, освіта, шкільництво, історико-педагогічна наука.