目的:探讨客观结构化临床考试(OSCE)引导以问题为基础的教学模式(PBL)在外科护理实践教学中的应用.方法:采用便利抽样法选择在某院东区和西区医院实习护生各80名.西区医院的护生为观察组,采用OSCE引导的PBL教学法,东区医院的护生为对照组,采用传统带教模式.出科时对两组护生采用同样的考试方式考核其理论知识、临床实践能力,并调查两组学生对教学方式的满意度.结果:观察组护生在理论知识、临床实践能力、教学方式满意度上优于对照组,且差异均有统计学意义(P<0.05).结论:在临床外科护理实践教学中OSCE引导的PBL教学法可有效提高学生的理论知识和临床实践能力,护生对该带教模式的满意度高.

目的 探讨基于微信的案例教学法在外科护理教学中的应用效果.方法 选取学校2015级71名护理本科生为试验组,2014级65名护理本科生为对照组.对照组采用传统的以课堂讲授为主的教学方法,试验组采用基于微信的案例教学法.课程结束后,采用理论考试成绩、案例分析单项成绩及问卷调查评价教学效果.结果 试验组学生理论和案例分析单项成绩均高于对照组(P＜0.01),且试验组学生对该组教学法评价良好.结论 将基于微信的案例教学法应用于外科护理学课程中,能够提升教学效果,促进学生学习意愿和参与程度.