新加坡以“天才教育计划”作为指导其天才教育的纲领性文件，并设立了天才教育处自上而下的领导和监督天才教育的实施。新加坡的天才教育探索已经有近40年的经验，形成了相对完整的天才教育体系，在天才儿童的选拔机制、培养模式、融合安置、师资配备等方面的建设都比较完善。其天才教育政策鲜明，充分考虑了天才儿童的非智力因素发展，提高了新加坡的国家竞争力与国民素质，为新加坡培养了一批拔尖人才。

经过多年探索，德国在天才儿童鉴别和选拔方面研发了成熟且系统的多维天才模型和测试工具。同时，通过完善的机构、组织和协会开展了天才教育教师的师资培训，为天才儿童及其家长提供了咨询服务和长期的纵向追踪研究。而在意识方面，德国从官方到民间都非常重视天才儿童教育，并为天才儿童教育的开展提供了重要的资金支撑。

天才儿童是国家培养拔尖创新人才的重要来源。梳理芬兰在天才儿童培养方面的转变和创新可以发现，芬兰天才教育呈现发展性特点：在天才的鉴别和选拔方面，突出差异化和动态鉴别；教育法规的修订过程中，呈现出个性化和灵活性，通过特殊学校、特殊班级、特殊项目等构成了多元化的天才培养体系。未来，芬兰将在加强建设高水平的专业教师队伍，将道德培养的内容融入天才儿童培养过程中两方面继续努力，探索构建独立且自特色鲜明的天才儿童培养体系。

培养人才是国家、民族长远发展的大计。加拿大天才儿童教育已有一定的历史，并取得了丰富经验。在天才儿童的选拔和培养方面，加拿大形成了公平、多元、全面的鉴别标准和规范化流程，构建了以加速制为主、多种教学模式为辅的培养体系。在管理体制上，加拿大以立法的形式鼓励学校开展教育新项目，允许学生灵活选择；通过相关政策为天才儿童教育提供经费保障；开展天才儿童教师培训，提高天才儿童教师的研究能力和专业水平。总体而言，加拿大天才儿童教育为其国家发展奠定了坚实的人才基础。

澳大利亚天才儿童教育研究始于20世纪70年代，历经了三个历史发展阶段。在弗朗西斯·加涅的天才定义框架的指导下，对天才进行选拔要经过提名、审查、观察三个阶段，并采用充实制和加速制的方式培养天才儿童。联邦政府及所包含的6个州和2个领地，分别从法律政策、资金投入和师资培养等方面保障天才儿童教育的实施，成立专门研究机构，通过多种方式宣传、研究天才儿童教育，并取得了一定的科研成果。

新一轮基础教育课程改革倡导教师创造性地使用教材.《英语课程标准》中明确提出:"教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整……".该文从英语阅读教材切入,详述阅读教材的特点,并重点介绍两种教材评价的方法,为教师创造性地使用教材、合理地评价教材提供一些启示.

随着科学技术的不断发展和进步,数字化时代随之而来.互联网、计算机等网络数据的使用我越来越具普遍性,不仅渗透到了社会的生产管理层面中,还逐渐深入到了人们的日常生活中,成了当代大学生生活学习的重要组成部分,甚至我们可以夸张地说它已经无可替代.针对当前大学生而言,他们还未踏入社会,其价值观和人生观还不成熟,同时缺乏足够的社会经验,不能及时清晰准确的明辨是非.虽然网络的发展为大学生的生活学习带来了一定的便捷之处,但也带来了一定的弊端,大学生对网络形成了强烈的依赖性,无法再清晰的明确自己的学习目标,更有甚者出现了厌学心理.本文就网络环境下,如何提高大学生的心理健康教育做出了详细的讨论和分析.

在新时期开展思想政治教育要进一步强化方式方法的创新,互联网时代的到来给高校思想政治工作提供了新思路和新途径,高校要不断探索"互联网+思政教育"的新模式,开辟高校网络思想政治教育通道,提升思想政治教育水平和效果.本文就主要围绕"互联网+"背景下高校开展思想政治教育的必然性、网络思想政治教育的特点以及在具体实施网络思想政治教育中存在的矛盾问题进行简要分析,提出互联网时代下高校网络思想政治教育的优化策略.

近些年,教育放权呈全球化趋势发展.随着三级课程管理体制的明确提出,地方教育机构、学校以及教师被赋予了更多的权力.本文将回顾比较国内外课程权力下放背景下的教师课程领导力.

该文围绕"课程思政"对学风育人一体化建设的助益进行探讨,紧密遵循"全员、全程、全方位"的指导思想,从实践经验中总结概括了"课程思政"与学风育人一体化建设的相互增益作用,总结出立足课堂渗透,放眼思政教育,推动学风育人一体化建设的有效途径.

自2014年起,提升学生核心素养成为课程改革的一大趋势.教师作为教育的基本构成要素,树立培养教师信念也愈发重要.该文以教师持续职业发展和教师信念为切入点,重点探讨如何树立培养中学英语教师对教材评估的信念.

学习动机在语言教与学中扮演着重要的角色.Gardner和Lambert(1972)将动机划分为融合型动机和工具型动机.本文将重点探讨融合型动机和二语习得的关系,以及它对语言学习成效所起的作用.此外,文章还将以广东一所高中的中学生英语学习为例,来探讨融合型动机式给中学英语教学带来的启示.