素质教育理念明确提出,国家各级各类院校的教学质量要有效提升.在初中阶段,英语作为基础科目之一,教师应当更新教学理念,创新教学方法,为学生构建高效的英语课堂.在英语学习中,写作一直是教学中的重点和难点,要想为学生明确写作思路,提高写作效率,教师就应当借助高效的教学方法.实践证明,产出导向法能够为学生构建合适的写作框架,指导学生明确写作内容.本文作者就从不同角度详细阐述产出导向法在初中英语写作教学中的具体应用,希望能够为相关教师带来帮助.
外交语篇中引用大量古诗文等汉语文化特色表达,据统计,其译本绝大多数被直译处理.从事件化概念隐喻的视角对此翻译现象进行分析,结果显示,外交语篇中的文化特色引文的事件化隐喻类型主要为中英文化互通的人类隐喻、自然隐喻、生活隐喻和旅途隐喻四类,直译不会造成理解障碍,同时还有助于实现翻译文化对等,传播中国文化.
混合式教学模式结合了传统面授与网络课堂的优势,是信息时代提升教学效果的理想方式.在梳理研究现状的基础上,通过问卷调查了解当前新闻英语听力教学现状,将混合式教学应用于新闻英语听力教学中,依托网络平台,按照课前、课中、课后三个阶段,构建线上线下相结合的大学英语新闻听力混合式教学模式.
传统的大学英语翻译教学模式主要以教师为主体进行教学,学生始终处于附属地位,不利于充分发挥学生的主观能动性.翻转课堂模式采用先学后教的方式,改变了传统教学模式下师生之间的位置,使学生的主体地位更加凸显.本文介绍了翻转课堂的基本概念以及对传统课堂模式的改变,分析了当前翻转课堂在大学英语翻译教学应用中的局限性以及可行性,最后针对如何有效应用翻转课堂模式进行了讨论.
语法作为英语教学中的不可或缺的组成部分,它不仅是语言沟通的基础,更是语言运用的基石.如何在中学英语语法教学中构建高效的教学策略,成为语法教学的关键.基于此,该文通过分析英语语法在教学中存在的问题,基于词块理论的背景下提出多元方法相融,创设基础语境;多维内容相辅,四步教学实践以及多方评价融合,丰富语言环境三点针对性的英语语法教学策略,以便形成高效的教学手段,促进教学效果的提高.
语言学家马丁在系统功能语法的分析模式基础上研究新词汇语法框架,对人际意义进行横向和纵向的拓展,使得评价理论进一步发展.方言作为语言中不可或缺的一部分,影响力和感染力不言而喻.但是方言因其所承载的浓厚文化含义,在不同语言和文化间译介时会产生不小的挑战.本文基于评价理论,分别从态度、介入和级差三个子系统分析鲁迅小说中方言的英译,以期帮助读者深入理解语篇中话语使用者的态度立场,评估方言文化内涵传达的完整性,加快中华文化"走出去"步伐.
项目式学习为培养学生核心素养和实践能力提供了载体,也为高中英语读写教学提供了新的思路,是落实英语学习活动观的重要途径.该文以人教版高中《英语》选择性必修第三册Unit 1 Art项目式英语读写教学为例,探究如何通过设计一系列与教材单元主题关联的项目活动,来训练学生的英语写作能力,从而在真实的情景中进行写作任务.
追求事物的相似性是人类大脑基本行为的一个方面,当把隐喻同象似性结合起来考虑时,可以对各种语言现象提供更加一致和完整的解释.文章以英语联觉音组sn-为例对其隐喻象似性进行探究,通过词汇音、形、义三个维度,分析英语联觉音组sn-所架构的语义体系.
高三英语冲刺阶段是高中英语教学的最后阶段,如何在这宝贵的时间内提高学习效率,对于教师和学生来说都是至关重要的.尤其是中等生基础差,底子薄,在英语科目上,一直没有较大的突破,因此英语教师应根据教学提纲,结合学生实情,充分利用好时间,制定合理的复习计划,基于高考英语题型教授适当的答题策略,来使中等学生的英语成绩能够有所提升.
文章以150篇计算机类专利摘要的中文和采用中国专利信息中心的汉英机器翻译引擎①翻译的英文组成平行语料,着眼于机器翻译译后编辑(MTPE)②实践,分别从词汇、句法和篇章逻辑角度分析了机翻译文中出现的典型错误类型,以期促进专利文本的机器翻译译后编辑的理论研究和应用,并为该领域机器翻译引擎优化提供有益参考.
该研究考察了86名中国大学生正念和外语课堂焦虑的情况,并探究了两者之间的关系.五因素正念度量表和外语课堂焦虑量表的调查结果显示:1)学生正念水平和外语课堂焦虑水平一般,都有很大的提高空间;2)整体而言,正念和外语课堂焦虑有极其显著的负相关关系;3)性别在正念水平和外语课堂焦虑水平之间无调节效应.研究结果为研究和外语教学实践提供了启示.
批判性思维是2017版普通高中英语课程标准中"思维品质"这一核心素养的重要组成部分,其发展有助于学生分析和解决问题,提高阅读能力.高中英语阅读教学若要达成培养学生批判性思维的教学目标,则需采用"阅读+思辨"教学模型,以学生为中心进行教学.近年来备受关注的"阅读圈"教学法与此模型高度契合、环环相扣.故该文将以北师大版高中英语教材中So Close Yet So Far这篇课文为例,探讨如何在高中英语阅读教学设计中将"阅读+思辨"教学模型与"阅读圈"活动相结合,从而提高学生的批判性思维和阅读能力.
外语学习需要建立在母语学习的基础上,两者相互促进,相互影响.高校外语教师在外语教学中需要熟悉中国语言文化知识,从中国文化中吸取养分,利用母语作为促进外语教学的手段,才能胜任用外语来传播中国文化的重任.母语能力是外语学习的基石,该文从研究和阅读中国语言、翻译中国经典作品、传播中国传统文化、合作开设中国文化课程、增强英汉对比研究的深透性和系统性等方面探讨外语教师汉语文化修养提升的路径,旨在实现外语教师学习汉语的理性和自觉性,使外语研究和教育达到一个更高的水平.
和单词、语法、阅读一样,写作在高中英语教学中处于非常重要的位置,考查学生的思维能力、表达能力和逻辑能力.然而目前在高中英语写作课堂的教学中依然存在很多问题.课堂评价是课堂教学的重要环节之一,文章主要试图探讨目前教师的课堂评价在高中英语写作教学中所出现的问题,从而根据这些问题给出适当的评价对策,以改善教师在写作课堂教学中的工作质量,以及学生的写作水平.
在全球化的背景下,英语作为国际通用语言是讲述中国故事,传递中国声音最好的媒介之一.文章围绕高职学生用英语讲中国故事的现状调研、提升策略和重要性三个方面探讨怎样用英语讲好中国故事,旨在促进高职学生跨文化交际能力和综合实力的提升,帮助学生提高口语表达能力和文化软实力,以期促进高职英语教学的改革.
《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》的颁布为高职英语中高本贯通提供了建设依据和决策指导.文章阐述了高职英语教学中高本贯通的必要性,分析了当前高职英语中高本贯通现状,并尝试从加强顶层设计、优化模块设置和开发线上资源三个方面寻找高职英语中高本贯通对策,旨在稳步推进中高本课程衔接.
职业本科教育更加注重以产业需求和职业技能为导向,提高学生的实操能力和职业素养.翻译教学作为职业本科英语专业教学的重要环节,注重培养学生的翻译职业思维和技能.认知学徒制强调教师的示范和引领作用,翻译工作坊能够引入真实的翻译实战项目,通过培养学生以解决问题为导向的思维模式,在团队合作中掌握翻译职业和产业的新要求,强调有声思维,把教师示范和指导可视化,优化教学反馈模式,为提高学生翻译素养和能力提供新思路.
