Bibliographie: Glaser, Edith: "Freilich ist der Fall bei einem Pädagogen besonders heikel …" – zur (Nicht-)Thematisierung sexualisierter Gewalt in der reformpädagogischen Historiographie, Erziehungswissenschaft, 63 (2-2021), S. 41-51. https://doi.org/10.3224/ezw.v32i2.05-----Open-Access-Lizenz: Dieser Beitrag ist ab dem 08.02.2022 im Open Access unter der Creative-Commons-Lizenz CC BY 4.0 (Namensnennung 4.0 International) verfügbar. Weitere Informationen zur Lizenz und den Nutzungsbedingungen finden Sie hier.

Quellenangabe/ Reference: Di Georgio, Carla: Mothers’ and fathers’ disparate experiences in francophone schools. The connection between language, social capital and power in accessing ‘inclusive’ spaces for their children In: Budde, Jürgen [Hrsg.]; Offen, Susanne [Hrsg.]; Tervooren, Anja [Hrsg.]: Das Geschlecht der Inklusion. Opladen ; Berlin ; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2016, S. 15-36 URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-157518 DOI: 10.25656/01:15751

Empfohlene Zitierung/ Suggested Citation: Paechter, Carrie: Hegemonic femininities in the classroom In: Langer, Antje [Hrsg.]; Mahs, Claudia [Hrsg.]; Rendtorff, Barbara [Hrsg.]: Weiblichkeit Ansätze zur Theoretisierung. Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2018, S. 85-102 URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-190822 DOI: 10.3224/jfgfe.v14i1.06 http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-190822 http://dx.doi.org/10.3224/jfgfe.v14i1.06

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This paper focuses on teaching boys, male teachers and the question of gendered pedagogies in neoliberal and postfeminist times of the proliferation of new forms of capitalism, multi-mediated technologies and the influence of globalization. It illustrates how a politics of re-masculinization and its reconstitution needs to be understood as set against changing economic and social conditions in which gender equity comes to be re-focused on boys as the ‚new disadvantaged‘. This re-framing of gender equity, it is argued, has been fuelled by both a media-inspired backlash discourse about ‚failing boys‘ and a neo-positivist emphasis on numbers derived primarily from standardized testing regimes at both global and national levels. A media-focused analysis of the proliferation of discourses about ‚failing boys‘ vis-a-vis the problem of encroaching feminization in the school system is provided to illuminate how certain truths about the influence of male teachers come to define how the terms of ensuring gender equity are delimited and reduced to a question of gendered pedagogies as grounded in sexed bodies. Historical accounts of the feminization of teaching in the North American context are also provided as a basis for building a more informed understanding of the present, particularly as it relates to the contextualization of policy articulation and enactment regarding the problem of teaching boys. In light of such historically informed and critical media analysis, it is argued that what is needed is a more informed, evidenced based policy articulation of the problem of teaching boys and a more gender sensitive reflection on the politics of masculinities in postfeminist times.

Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 17 (2018) 1 Padagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung;

This article focuses on the work of the 'Deutscher Ausschuss fur das Erziehungs- und Bildungswesen' (German Committee on the Education System), which was the first educational consultancy committee in the young federal republic. Drawing on Ludwig Fleck's lehre vom Denkstil und Denkkollektiv' and using a history-of-knowledge perspective, the internal relations of the committee's work, the circulation of knowledge and the representation to external parties are analysed by taking minutes as an exemplary source. The guiding question asks about the role of politics for the implementation of pedagogical knowledge.

Reh, Sabine [Hrsg.]; Glaser, Edith [Hrsg.]; Behm, Britta [Hrsg.]; Drope, Tilman [Hrsg.]: Wissen machen. Beitrage zu einer Geschichte erziehungswissenschaftlichen Wissens in Deutschland zwischen 1945 und 1990. 1. Auflage. Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2017, S. 7-15. - (Zeitschrift fur Padagogik. Beiheft; 63) Padagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung;

Reh, Sabine [Hrsg.]; Glaser, Edith [Hrsg.]; Behm, Britta [Hrsg.]; Drope, Tilman [Hrsg.]: Wissen machen. Beitrage zu einer Geschichte erziehungswissenschaftlichen Wissens in Deutschland zwischen 1945 und 1990. 1. Auflage. Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2017, S. 88-107. - (Zeitschrift fur Padagogik. Beiheft; 63) Padagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung; Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht;

Zeitschrift fur Padagogik 62 (2016) 1, S. [1]-4 Padagogische Teildisziplin: Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft; Empirische Bildungsforschung;

Rezension zu: Petra Hoffmann (2011): Weibliche Arbeitswelten in der Wissenschaft. Frauen an der Preusischen Akademie der Wissenschaften zu Berlin 1890 – 1945. Bielefeld: transcript