为研究玉米副产品型发酵饲料对生长猪生长性能、粪便菌群、血液生化和抗氧化指标的影响,试验采用单因素试验设计,选用192头体重为(42.53±0.82)kg的三元法系商品生长猪,随机分为6组,分别为对照组(基础日粮)、试验I组(85％基础日粮+15％发酵饲料A)、试验Ⅱ组(85％基础日粮+15％发酵饲料B)、试验Ⅲ组(85％基础日粮+15％发酵饲料C)、试验Ⅳ组(85％基础日粮+15％发酵饲料D)和试验Ⅴ组(80％基础日粮+20％发酵饲料D).预试期3 d,正试期28 d.结果表明:与对照组相比,①试验Ⅰ组平均日增重(ADG)显著升高(P<0.05),试验Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ、Ⅴ组平均日采食量(ADFI)显著降低(P<0.05),试验Ⅰ、Ⅲ组料重比(F/G)显著降低(P<0.05);②试验组粪便中乳酸菌数量显著升高(P<0.05),大肠杆菌数量显著降低(P<0.05);③试验Ⅰ组血液中尿素氮(UN)含量显著降低(P<0.05),谷丙转氨酶(ALT)和碱性磷酸酶(ALP)活性显著升高(P<0.05);④试验Ⅰ、Ⅱ组丙二醛(MDA)含量显著降低(P<0.05),试验Ⅰ组超氧化物歧化酶(SOD)活性显著升高(P<0.05).综上,用发酵饲料A替代15％的基础日粮可提高生长猪的生长性能、调节肠道生态环境、改善部分血液生化参数、增强机体抗氧能力.

试验旨在研究玉米副产品型发酵饲料对保育猪生长性能、粪便微生物数量、血浆生化和抗氧化指标的影响.选取192头体重(22.45±0.47)kg的商品保育猪,随机分为6组,即对照组(基础日粮)、试验Ⅰ组(90％基础日粮+10％发酵饲料A)、试验Ⅱ组(90％基础日粮+10％发酵饲料B)、试验Ⅲ组(90％基础日粮+10％发酵饲料C)、试验Ⅳ组(90％基础日粮+10％发酵饲料D)和试验Ⅴ组(85％基础日粮+15％发酵饲料D),每组16个重复,每个重复2头猪.预试期3 d,正式试验期28 d.结果显示,试验Ⅰ组、试验Ⅱ组、试验Ⅲ组仔猪的末重和平均日采食量显著高于试验Ⅳ组(P<0.05),试验Ⅳ组仔猪的末重、平均日采食量显著高于试验Ⅴ组和对照组(P<0.05).各试验组仔猪的平均日增重显著高于对照组(P<0.05),料重比显著低于对照组(P<0.05).试验Ⅰ组仔猪的粪便评分最低,显著低于对照组(P<0.05).与对照组相比,各试验组仔猪粪便中乳酸菌的数量均显著提高(P<0.05).试验Ⅰ组仔猪粪便中大肠杆菌数量最少,显著低于其他组(P<0.05).试验Ⅰ组仔猪血浆总蛋白(TP)含量及谷丙转氨酶(ALT)和碱性磷酸酶(ALP)活性显著高于对照组(P<0.05),葡萄糖(GLU)含量显著高于其他组(P<0.05).各试验组仔猪血浆尿素氮(BUN)含量显著低于对照组(P<0.05).试验Ⅰ组、试验Ⅱ组、试验Ⅲ组、试验Ⅳ组仔猪血浆总抗氧化能力(T-AOC)及超氧化物歧化酶(SOD)活性均显著高于对照组(P<0.05),试验Ⅰ组、试验Ⅴ组仔猪血浆谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)活性显著高于对照组(P<0.05),试验Ⅰ组仔猪血浆丙二醛(MDA)含量均低于对照组(P<0.05).研究表明,使用10％发酵饲料A替代基础日粮可以提高保育猪的生长性能,调节肠道生态环境,改善部分血浆生化参数,提高抗氧化能力.

教材的整体研究开发对于当前我国高等职业教育来说至关重要.好的职业课程教材教学模式研究开发整体可以大大提高我国职业教师们在课堂教学备课时的工作效率,同时培养职业学生新的教育学习观和生活思维方式.新型活页式职业课程教材研究开发整体作为一种新兴职业课程教材开发整体研究开发设计教学模式,对于把握我国高等职业教育这一更新快、实践性和技能强与要求高的专业领域教材需求量与发展趋势具有重要理论指导意义,能够通过更好的研究建立起合适应用于我国公立高职高等技术职业院校教育教学理论与课程教学国际实践需求融合应用一体化的新型职业教育课程教材教学模式.本文首先对职业教育改革背景进行研究分析,从而初步提出了在我国职业院校新型活页式课程教材中所面临的挑战,最后写了职业教育改革背景下活页式教材开发设计的原则以及开发步骤,从而达到抛砖引玉的重要指导作用.

大林姬鼠(Apodemus peninsulae)是横道河子地区的主要农林害鼠.通过高通量测序技术对10只采自横道河子地区,雌雄各半的大林姬鼠盲肠样本进行多样性分析,并讨论性别因素对其肠道菌群的影响.结果表明,大林姬鼠雌雄两组在门水平上的前3种优势菌群均为厚壁菌门(Firmicutes)、拟杆菌门(Bacteroidetes)、变形菌门(Proteobacteria),在属水平上,丰度最高的均为unidentified-Muribaculaceae.通过Anosim分析,大林姬鼠雌雄两组间肠道菌群组成没有显著差异(P>0.05),说明性别不是影响大林姬鼠肠道菌群组成的主要因素.

在全面实现脱贫攻坚之后,我国政府提出了乡村振兴战略这个新的目标,为彻底消除农村的贫困.高职院校需要明白自己在乡村振兴战略中具有的使命,从大局角度出发,思考此战略实施的意义,勇于承担自己的所属的责任.通过强化科技创新服务乡村振兴战略的责任担当、完善科技创新服务乡村振兴战略的长效机制、搭建科技创新服务乡村振兴战略的有效载体、夯实科技创新服务乡村振兴战略的人才基础等措施的实施,推动乡村振兴战略的实施.

为了探究生物科学师范生对教师职业认同的问题所在,全面提高生物科学师范生的对教师的职业认同感,使用文献研究法和问卷调查法,通过系统分析相关技术手段,分析出生物科学师范生对教师职业认同的差异.生物科学师范生对职业认知、职业价值的认同感较高,对职业情感和职业承诺的认同感产生了一定范围下降,而职业效能认同的提升较快,从问卷调查结果上看,影响生物科学师范生对教师职业认同的因素主要存在于社会环境因素、校园文化因素以及师范生个体因素.根据调查结果分析生物科学师范生教育实习前后职业认同的变化,归纳影响因素,提出优化建议,有利于推动教育产业的高质量发展,也具有为众多师范高校、师范专业以及实习单位提供工作参考的价值.

"三农"问题是关系国计民生的根本性问题,必须始终把解决好"三农"问题作为全党工作的重中之重.科技特派员作为党的"三农"政策的宣传队、农业科技的传播者、科技创新创业的领头羊和乡村脱贫致富的带头人,始终坚持以服务"三农"为出发点和落脚点,全力助推乡村振兴.高职院校的科技特派员作为乡村振兴中不可或缺的力量,掌握服务"三农"本领、树立服务"三农"意识和坚定服务"三农"理念,对于助力乡村振兴具有重要意义.服务"三农"是高职科技特派员的历史责任和使命,本文从高职科技特派员服务"三农"的重要作用出发,针对目前高职科技特派员服务"三农"存在的不足与困难提出相应的发展路径.

黑龙江农业经济职业学院围绕乡村振兴战略、龙江畜牧业产业升级和发展战略目标,优化专业结构设置,构建了以畜牧兽医专业为引领,以动物医学专业、宠物养护与驯导专业和宠物临床诊疗技术专业为骨干的现代畜牧业专业群;对接国际职业教育标准,创新了"三主体、三阶段、三融合"人才培养模式,优化资源共享信息化"6平台3模块"的课程体系;校企共建共享实训基地,同时打造一支"教学水平高、生产技术精、研创能力强"互聘互用、专兼结合的"专家型"教学团队,深化专业内涵建设,为黑龙江省培养了大批德、技并重的现代畜牧业落地人才.

培育新型职业农民是一项关系三农发展的基础性、长期性工作,是一个复杂的系统工程.教育培训体系建设是新时期新型职业农民培育的基础性工作,本文梳理了新型职业农民教育培训体系概念的提出,阐述了加快新型职业农民教育培训体系建设的时代意义,提出了农民教育培训体系建设的路径与举措,对于健全新型职业农民教育培训体系建设具有指导借鉴作用.

为得到花鼠(Tamiassibiricus)体毛的特征性图谱,使用傅立叶变换红外光谱技术(FTIR)对花鼠的背毛和腹毛进行检测和分析.经过对各组数据二阶导数红外光谱图分析,结果表明,花鼠背毛及腹毛数据最强峰的位置均在781 cm-1附近处,次强峰的位置707 cm-1附近处,波谷的位置在786 cm-1附近处.综合说明红外光谱分析法在鼠类体毛的识别鉴定中能够起到一定的作用,可为鼠类种类鉴定提供了新的探索方法及依据,同时能够为鸮形目等进行食性分析提供更加快捷、简便的方法,并为鼠类种类鉴定提供了—定的依据.

培育新型职业农民是关系到我国粮食安全、"三农"问题和精准扶贫的国家战略,是发展现代农业、全面建成小康社会的战略选择.高职院校已经成为我国培育新型职业农民的主力军和主阵地,黑龙江农业经济职业学院基于长期的职业农民培育实践,探索形成了"校地共育、育训并举、三元联动"培育模式,以期为新型职业农民培育工作的创新提供理论支撑和经验借鉴.

党的十九大指出,"要坚持农业农村优先发展,促进农村一二三产融合发展,支持和鼓励农民就业创业,拓宽增收渠道."要解决农业副业化、农村空心化、农民老弱化等新"三农"问题,发展规模农业、提高农业生产力、推进农业现代化,回答"谁来种、种什么、怎么种",实现农业高质量发展的长远目标,需要培育一批懂技术、善经营、会管理的新型职业农民,鼓励和支持新型职业农民创业.因此,就职业农民创业教育开展研究工作具有很强的现实意义.

黑龙江省现代畜牧业专业群人才缺口很大,畜牧业发展战略目标的实现急需大量既懂饲养管理又懂防治疾病的高素质技术技能型人才.打造一支社会知名度高、行业影响力大的能讲会做的"教练型"教学团队,不断深化专业内涵建设,为本省培养德技并重的现代牧业落地人才意义非常重大.本文分析了"教练型"师资队伍建设的重要意义、定义和基本素质、存在的问题,提出了针对性的措施.

不同专业实施现代学徒制具有不同的特点,畜牧兽医专业现代学徒制的实施不同于其它专业,与现代牧业的生产特点关系密切相关.在实施过程中需要校企建立密切关系,并建立有效的机制,明确分工、明确职责.在人才培养过程中一校对多企,统一人才培养方案,分别精准对接,实施全过程评价,不断提升专业人才培养质量.

黑龙江农业经济职业学院畜牧兽医专业以服务黑龙江省畜牧业大省建设为宗旨,以培养"懂技术、会管理,懂科学、会信息,懂发展、会创新"的"会养能繁、会繁能防、会防能治、会治能管"的高素质技能型人才为目标,科学构建畜牧兽医专业中高职阶段核心课程体系,探索中高职课程的知识和技能的衔接点,为畜牧兽医专业中高职衔接贯通培养提供理论指导和经验借鉴,为黑龙江省搭建高效畅通的畜牧兽医类技术技能人才培养的"立交桥"提供支撑.

本文分析了高职院校开展现代学徒制过程中师资队伍建设的现状和存在的问题.结合目前研究现状提出了深化校企合作,构建双主体育人平台;政策保障到位,加快师傅型师资培养;建立科学考评机制,推进内涵建设三大策略加快师资队伍建设.

近几年,我国现代畜牧业不断转型升级,大量现代农牧企业纷纷来龙江投资建厂,需要大批畜牧兽医专业人才,对人才培养质量提出了新要求和高标准,许多涉农院校培养出来的学生不能满足现代农牧企业对人才的需求,积极探索新的人才培养模式势在必行.我院畜牧兽医专业积极探索和实践"现代学徒制"人才培养模式,力争为我省现代畜牧业培养高素质技术技能型人才.

为了提高大型科学仪器设备共享和开放的效率,黑龙江农业经济职业学院针对各专业分析检测实验实训室分析检测类大型仪器重复建设闲置率高、社会服务能力不强、无法有效满足人才培养需要等瓶颈问题开展了研究,通过高水平投入、对标建设、创建“教学、科研、社会服务”三位一体的分析检测科技创新创业共享服务平台,创新管理模式和运行机制,提高了分析检测类大型仪器共享和使用效率,提升了双师素质项目团队的社会服务能力,提高了人才培养质量.

从社会认可度、人才培养方案、课程内容设计、课程结构、课程标准5个方面分析了中高职衔接专业课程体系建设存在的问题,结合黑龙江农业经济职业学院畜牧兽医专业积极与畜牧行业和现代养殖企业深度合作,围绕黑龙江省畜牧业的特点,培养融"养、防、治"于一体的高素质高技能专业人才,共同开发构建了"校企合作、行校结合"渐进式"5+1"人才培养模式,构建了具有区域特色的"443"课程体系.探索并实施了畜牧兽医专业创新创业人才培养模式,提出了明确培养目标、统一课程标准、完善内容衔接、科学考核评价、组建中高职衔接教学团队五大对策.

围绕涉农行业分析检测类高素质技术技能型人才培养需要和企业检测服务需求,政校企行实施"课程+课题+项目"三联动和"教学+科研+社会服务"三融合的方式;边研究边实践,理论成果和实践运用并行;探究如何运用和管理好功能完备的科技创新创业共享服务平台,使之最大化发挥教学、 科研、 社会服务"三大"职教功能.