This study aims to analyze the effectiveness of the ICARE learning model in improving students’communication skills on colloidal systems. This study uses a quantitative, quasi-experimental design with a nonequivalent control group. The research sample consisted of two XI MIPA classes at SMAN 1 Pekanbaru: the experimental class, which used the ICARE model, and the control class, which used conventional learning. Communication skills data were collected through observation sheets, while improvements in learning outcomes were analyzed using the N-Gain value. The results showed that applying the ICARE learning model improved students' communication skills, with moderate to high gains. In addition, there was a significant difference between the experimental and control classes. These findings indicate that the ICARE learning model is an effective alternative for developing students' communication skills in colloidal systems.

Technology development affects the quality of learning activity, so it needs some IT-learning-based media development. The purpose of the research to determine the effectiveness of using Problem Based Learning (PBL) e-modules in improving students' critical thinking skills in green chemistry Class X SMA/MA. This study was a quasi-experimental by using a nonequivalent control group design. The samples of the study consisted of 2 classes, namely X1 and X2. The sampling technique is a purposive sampling technique. The analysis results using independent sample t-test showed a significance value of 0.000 < 0.05. The data analysis results of critical thinking skills used N-gain score test; the experimental class obtained a score of 0.72, in which it belonged to the high category. Meanwhile, the average N-gain score for the control class was 0.47, in which it belonged to the medium category. It can be concluded that there is a significant difference in the students’ critical thinking skills between the experimental class and the control class. Therefore, the implementation of Problem Based Learning e-module can be an alternative to improve the students’ critical thinking skills in green chemistry Class X SMA/MA.

Misconceptions in acid-base chemistry are prevalent and persistent, yet conventional assessments cannot distinguish them from a lack of knowledge or guessing, leaving teachers without actionable diagnostic data. This study aimed to develop, validate, and evaluate a five-tier multiple-choice digital diagnostic e-instrument (eFTMCDI) for acid-base chemistry in Indonesian secondary schools. Using the 4D development model, six experts validated a 30-item draft across two rounds; preliminary psychometric testing involved 30 students, and dissemination was conducted with 61 students across two schools with contrasting academic profiles. The final 23-item instrument demonstrated very high reliability (Cronbach's α = 0.850), 93.3% of items at moderate difficulty, and Very Valid expert ratings across all six dimensions, with practicality confirmed as Very Good by students (96.25%) and teachers (97.75%). Field testing revealed distinct conceptual profiles between schools: the regular-track school was dominated by No Understanding (56.5%). In comparison, the elite-track school exhibited a notably higher Misconception rate (24.8% vs. 13.6%) — a pattern detectable only through the dual confidence-rating architecture of Tiers 2 and 4. Scientific literacy scores differed significantly between schools (84.12 vs. 62.45; p < 0.001). The eFTMCDI may provide a potential tool to support evidence-based formative assessment by simultaneously profiling misconception typology and scientific literacy within a single digital session.

Introduction: This study explores the integration of local wisdom from the Coastal Riau community, Indonesia, into chemistry education through an ethnochemistry approach focused on traditional fermentation practices. Locally produced fermented foods such as dadih (fermented buffalo milk), durian acid (fermented durian), rebung acid (fermented bamboo shoots), jeruk maman (fermented Cleome leaves), and bekasam (fermented fish) embody valuable biochemical processes rarely addressed in formal curricula. Incorporating these cultural contexts into chemistry learning aims to make abstract concepts more meaningful and foster students’ creativity and scientific literacy.Methods: The research employed a Mixed Methods Sequential Explanatory Design. The qualitative phase involved interviews and participatory observations with traditional food producers in three regencies—Meranti, Pelalawan, and Rokan Hilir—to identify fermentation-based products and analyze their chemical principles. The quantitative phase involved expert validation (N=16) of the developed ethnochemistry-based learning media using the Content Validity Ratio (CVR) and Content Validity Index (CVI), followed by classroom implementation with 45 chemistry education students.Results: Five traditional fermentation products were identified, each illustrating chemical processes such as acid–base reactions, enzymatic catalysis, and microbial metabolism. The developed learning media achieved a CVI and CVR validity score of 91%, confirming scientific accuracy and pedagogical suitability. Student creativity scores averaged 80, categorized as high, indicating that contextualized ethnochemistry learning effectively enhances creative performance.Conclusion: Ethnochemistry-based learning media grounded in local fermentation practices effectively bridge cultural experience and scientific theory, fostering creativity, scientific competence, and appreciation for Indonesia’s cultural heritage.

Instrumen pembelajaran adaptif memungkinkan penyesuaian konten, media, dan evaluasi sesuai dengan profil serta kebutuhan belajar siswa. Namun, dalam praktiknya masih banyak guru yang belum terbiasa merancang instrumen adaptif berbasis Artificial Intelligence (AI). Oleh karena itu, kegiatan pengabdian ini dilaksanakan dalam bentuk workshop di SMA Negeri 2 Tapung Hilir, Kabupaten Kampar, yang melibatkan 34 guru dari berbagai mata pelajaran. Metode kegiatan meliputi pengukuran awal melalui pretest literasi AI, penyampaian materi terkait konsep pembelajaran adaptif berbasis Deep Learning, serta praktik langsung (hands-on) dalam menyusun RPP adaptif, modul pembelajaran berjenjang, dan instrumen evaluasi adaptif berbasis AI. Selanjutnya, dilakukan posttest dan evaluasi produk menggunakan rubrik yang menilai aspek adaptabilitas. Hasil pretest menunjukkan bahwa rata-rata literasi AI guru berada pada skor 3,5 dari skala 5. Setelah pelatihan, terjadi peningkatan kompetensi yang ditunjukkan dengan 75% guru mampu menyusun RPP adaptif, 70% menghasilkan modul berjenjang, dan 67,5% mampu mengembangkan soal evaluasi adaptif berbasis AI. Temuan ini menunjukkan bahwa pelatihan yang diberikan efektif dalam meningkatkan kompetensi teknis guru dalam menerapkan Deep Learning untuk pengembangan instrumen pembelajaran adaptif, sekaligus mendorong keberlanjutan inovasi pembelajaran di sekolah, khususnya di wilayah pedesaan.

This study examined the effect of using Gamified Metacognitive Worksheets on improving literacy and metacognitive abilities of ninth-grade students in learning about environmental change. The study represented the implementation and evaluation phase of previously developed metacognition and gamification integrated student worksheets. A quasi-experimental design using a non-equivalent pretest–posttest control group was employed. The population consisted of three junior high schools, with samples drawn from two ninth-grade classes in each school, totaling 204 students. The research instruments included metacognition- and gamification-based student worksheets and a 60-item multiple-choice test designed to measure literacy (scientific, environmental, and numeracy literacy) and metacognition (designing analogies, organizing word arrangement and evaluating word guessing). Data were analyzed using descriptive statistics and Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA). Students’ competencies, as analyzed based on indicator levels, ranged from low to very high in literacy and from low to high in metacognitive aspects. The results showed that students’ literacy scores increased from a mean of 66.40 (moderate) to 79.55 (high), while metacognitive scores improved from 54.19 (low) to 67.98 (moderate). MANCOVA results indicated that the implementation of Gamified Metacognitive Worksheets was associated with statistically significant differences on students’ literacy and metacognitive abilities (p < 0.05), with a large effect size (ηp2 = 0.349). Thus, there was a significant difference in students’ ability profiles between the experimental and control groups after controlling for covariates. The metacognitive and gamification integrated worksheets were associated with improvements in students’ literacy and metacognitive abilities, indicating higher levels of scientific literacy and metacognitive performance.

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan E-LKPD berbasis model Problem Based Learning (PBL) terintegrasi etnokimia yang valid berdasarkan aspek kelayakan isi, karakteristik problem based learning terintegrasi etnokimia, aspek kebahasaan, penyajian dan kegrafisan, serta untuk mengetahui respon pengguna terhadapap E-LKPD saat digunakan dalam proses pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate). Subjek uji coba melibatkan guru dan peserta didik kelas XI SMAN 2 Rimba Melintang dan SMAN 15 Pekanbaru. Data diperoleh melalui validasi ahli dan angket respon pengguna. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-LKPD yang dikembangkan dinyatakan valid dan layak untuk digunakan sebagai salah satu bahan ajar, serta respon guru dan peserta didik terhadap E-LKPD pada uji coba terbatas menunjukkan bahwa E-LKPD termasuk dalam kategori sangat baik saat digunakan dalam proses pembelajaran.

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan di Desa Kualu Nenas, Kecamatan Tambang, Kabupaten Kampar, dengan tujuan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan warga dalam mengolah limbah kulit nanas menjadi minuman fermentasi Tepache. Metode kegiatan meliputi dua tahap utama, yaitu sosialisasi dan pelatihan pembuatan Tepache, yang diikuti oleh 30 peserta. Sosialisasi difokuskan pada peningkatan pemahaman mengenai manfaat dan potensi ekonomi produk, sedangkan pelatihan dilakukan secara langsung melalui praktik pembuatan Tepache dengan pendampingan tim pengabdi. Evaluasi dilakukan melalui angket kepuasan peserta dan uji preferensi rasa. Hasil angket menunjukkan bahwa 100% peserta menyatakan kegiatan ini menambah wawasan mereka, 95% memahami langkah-langkah pembuatan Tepache dengan baik, serta 90% menyatakan berminat mencoba membuat Tepache secara mandiri. Uji preferensi rasa oleh 20 panelis menunjukkan bahwa 83% panelis menyukai produk Tepache dengan cita rasa asam-manis dan aroma khas nanas yang menyegarkan. Kegiatan ini terbukti efektif dalam memberdayakan masyarakat serta mendorong pengelolaan limbah kulit nanas secara produktif, bernilai ekonomi, dan ramah lingkungan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi asam basa melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) di kelas XI SMAN 7 Pekanbaru. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain one group pretest-posttest pre-experimental design. Sampel penelitian sebanyak 36 siswa yang dipilih melalui teknik simple random sampling. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan pemecahan masalah yang dianalisis melalui uji normalitas, uji t-paired sample, dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa yang signifikan setelah diterapkan model PBL, ditunjukkan dengan nilai t hitung > t tabel (25,983 > 2,03011) dan nilai N-Gain rata-rata sebesar 0,71 dengan kategori tinggi. Peningkatan tersebut terjadi pada semua tahap pemecahan masalah menurut Polya, dengan tahap “re-checking” memperoleh N-Gain tertinggi (0,90). Hasil ini menunjukkan bahwa model PBL efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami, merencanakan, dan melaksanakan pemecahan masalah pada materi asam basa.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji: 1) Pengaruh kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar kimia, 2) Pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar kimia, 3) Pengaruh gabungan kedisiplinan dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar kimia. Jenis penelitian ini adalah penelitian dengan pendekatan kuantitatif dan metode ex-post fakto. Sampel yang digunakan yaitu sebanyak 105 peserta didik. Data dikumpulkan melalui angket, dengan instrumen berupa angket yang terdiri dari 16 item pernyataan untuk kedisiplinan belajar dan 19 item pernyataan untuk kemandirian belajar, sedangkan untuk hasil belajar kimia diambil dari hasil ujian akhir semester ganjil. Analisis data dilakukan menggunakan adalah analisis deskriptif, regresi sederhana dan regresi berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar kimia kelas XI Medikal SMAN 4 Pekanbaru sebesar 0,133 atau 13,3%. 2) Kemandirian belajar terhadap hasil belajar kimia kelas XI Medikal SMAN 4 Pekanbaru sebesar 0,131 atau 13,1%. 3) Terdapat pengaruh antara kedisiplinan dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar kimia kelas XI Medikal SMAN 4 Pekanbaru sebesar 0,147 atau 14,7%. Kesimpulannya, terdapat pengaruh antara kedisiplinan dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar kimia kelas XI Medikal SMAN 4 Pekanbaru.

Kurikulum Merdeka menekankan pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan keterampilan dan potensi siswa. Salah satu implementasinya adalah Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5), yang mendorong siswa untuk terlibat aktif dengan lingkungan sekitar. Pelatihan ini bertujuan untuk memperkenalkan konsep zero waste sekaligus memberikan keterampilan praktis kepada guru untuk mendekatkan siswa pada isu lingkungan. Pelaksanaan kegiatan dilakukan melalui penyampaian materi, demonstrasi, praktik langsung, serta pendampingan. Hasil evaluasi dari 16 peserta menunjukkan respons positif terhadap pelatihan, dengan 100% peserta mengakui manfaat, kemudahan, dan relevansi materi pelatihan. Faktor utama keberhasilan adalah antusiasme peserta dan kerja sama yang solid antara tim pengabdi dan pihak sekolah. Pelatihan ini memberikan kontribusi nyata dalam mendukung pendidikan berbasis lingkungan dan pembelajaran terdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka.

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan mengevaluasi kelayakan media pembelajaran interaktif berbasis website pada topik struktur atom dan sistem periodik unsur untuk siswa kelas X SMA/MA atau sederajat. Pengembangan dilakukan dengan menggunakan model ADDIE yang meliputi lima tahap yaitu analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Pengumpulan data meliputi validasi media dan materi oleh para ahli, angket respon guru dan siswa, serta uji coba terbatas. Hasil validasi menunjukkan bahwa media pembelajaran memenuhi kriteria “valid” pada semua aspek yang dinilai, meliputi kelayakan isi (92,5%), bahasa (93,75%), penyajian (93,75%), kegrafikan (97,91%), dan struktur konsep (95,31%), dengan rata-rata keseluruhan ahli materi sebesar 94,64%. Ahli media menilai aspek desain visual dan pemanfaatan perangkat lunak masing-masing sebesar 92,5% dan 100%, dengan rata-rata 96,25%. Uji coba respon pengguna oleh guru dan siswa juga menunjukkan hasil yang sangat baik, dengan skor rata-rata keseluruhan sebesar 91,80% dan 91,76%, yang dikategorikan sebagai “sangat baik”. Temuan ini menunjukkan bahwa media pembelajaran interaktif berbasis situs web yang dikembangkan efektif, praktis, dan sesuai untuk mendukung pembelajaran mandiri dan bermakna, terutama dalam penguasaan konsep kimia abstrak seperti struktur atom dan tabel periodik.

Modul elektronik asam basa berbasis SSI telah dikembangkan sebagai alternatif bahan ajar mandiri yang dibutuhkan pada pembelajaran kimia di abad 21. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan e-modul berbasis SSI (Socio-Scientific Issues) berbantuan Flip PDF Professional pada materi asam basa kelas XI SMA/MA sederajat yang layak digunakan serta untuk mengetahui respon pengguna terhadap E-modul. Jenis penelitian yang digunakan dalam pengembangan E-modul ini adalah penelitian Research and Development dengan model pengembangan 4-D. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini berupa lembar validasi dan angket respon pengguna. Uji kelayakan E-modul dilakukan di dua SMA di Pekanbaru dengan melibatkan 3 orang validator, 2 orang guru kimia dan 20 peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-modul asam basa berbasis SSI telah dinyatakan valid oleh validator ahli materi dan media berdasarkan kelayakan isi dan karakteristik SSI, penyajian, tata bahasa, tampilan dan pemanfaatan software. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa modul yang dikembangkan memiliki kriteria sangat baik sehingga layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran kimia di kelas XI dengan skor masing-masing 91,98% oleh guru dan 83,79% oleh peserta didik.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis ketuntasan belajar peserta didik pada pokok bahasan kesetimbangan ion dan pH larutan garam melalui pembelajaran tatap muka terbatas tahun ajaran 2021/2022 di kelas XI MIPA. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Alat pengumpul data pada penelitian yaitu wawancara dan dokumentasi nilai ulangan harian kesetimbangan ion dan pH larutan garam. Teknik analisis data dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diolah secara deskriptif untuk menggambarkan proses pembelajaran kesetimbangan ion dan pH larutan garam. Data kuantitatif berupa hasil ulangan harian peserta didik digunakan untuk menganalisis bagaimana ketuntasan belajar peserta didik baik secara individual, klasikal, maupun ketuntasan indikator. Hasil data proses pembelajaran yaitu persentase ketuntasan belajar individual peserta didik yang tuntas sebesar 55,2% dan peserta didik yang tidak tuntas sebesar 44,8. Persentase ketuntasan belajar klasikal peserta didik kelas XI SMA Negeri 14 Pekanbaru sebesar 54,4%. Persentase indikator dengan ketuntasan tertinggi sebesar 88%, sedangkan indikator dengan ketuntasan terendah sebesar 40%.

This research aims to develop student worksheets (SW) through the study of the effectiveness of chitosan as a coating of corrosion on the metal Zn, Fe, and Al in acidic media, which are valid based on the feasibility aspect of content, language, presentation and graphic. This type of research is the development of research with reference to the development process of the 4-D model of development. Instrument data collection sheet validation is given to three validators, and from analysis of the data obtained on the validity of the feasibility aspects of content, language, presentation and graphic row is equal to 93.88%, 96.67%, 95.83%, and 93.75% with a valid category. Based on the results of limited trials conducted on teachers and students, each obtained an average score of 92.50% and 87.90% with good criteria. It can be concluded that SW developed based on the study of the effectiveness of chitosan as a corrosion coating on metals in acidic media is stated to be valid and can be used in high school chemistry subjects in the subject of reduction–oxidation (redox) reactions and corrosion.