"医学伦理学"是医学人文学科中的重要组成部分.进行"医学伦理学"课程思政教学改革,可以充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用,培养适应我国社会主义医药卫生事业发展的德才兼备的医学人才.通过分析医学生"医学伦理学"课程中思想政治教育现状及实际问题,思考如何在理论研究与实践经验的基础上,结合信息化教学平台,构建"医学伦理学""云思政"课程,以期为"医学伦理学"课程教学与思想政治教育提供参考与支持.

医学生临床基本技能教学是医学教育中至关重要的一环.当前教学模式下,学生缺乏同理心,难以真正学会医患交流及人文关怀.叙事医学作为连接医学专业教育与人文精神的有效媒介应用于临床基本技能教学,可助力医学生提升共情水平,实践人文关爱,从而全面增强临床基本技能的教学实效,为医患沟通能力的提高搭建和谐桥梁,为医学模式的转变提供有效支撑.

现代信息技术运用于医学教育教学已逐渐成为医学教育改革的重要发展趋势.在当前医疗环境下,医患矛盾呈现易变性和复杂性的特点,需要医学人文素质教育更具针对性与时效性,促进教学目标、课程体系、教学内容、方式方法、资源环境不断优化."医患矛盾"大数据的充分挖掘与全面深入分析将为医学人文素质教育提供新的改革方向.文章拟通过对大数据与医学人文素质教育交融的时代背景进行分析,探讨"医患矛盾"大数据与医学人文素质教育的交融机制,为医学人文素质教育改革向数字化、信息化、多学科交叉融合改造升级提供新的研究方向.

新型冠状病毒肺炎(以下简称新冠肺炎)疫情对医学教育带来了挑战,同时也带来新的机遇.具有针对性与时效性的医学人文素质教育对于提高医学生人文素养,促进医学生养成良好的医患沟通能力,减少因沟通不畅诱发医患矛盾冲突,保障医疗安全,构建和谐医患关系有着及其重要的作用.通过对构建基于医患纠纷案例大数据的医学人文素质教育优化体系的实施策略进行探讨,以期为医学人文素质教育改革提供参考.

目的 探讨混合式教学模式于妇产科护理学课程应用中实践效果分析.方法 借助电脑随机分配模式将该院224名护理本科学生进行分组,其中对照组112名学生,实施基础护理教学模式,研究组112名学生,实施混合式教学模式,比对两组学生最终考核成绩及对教学质量评分.结果 研究组学生在理论成绩及个案分析成绩均显著高于对照组学生考核成绩(P<0.05);两组学生实施前自主学习问卷调查表反馈显示,差异无统计学意义(P>0.05),实施后研究组学生在信息能力、 自我管理、 协作能力及自主学习总分等相关维度的调查中均高于对照组学生评分(P<0.05).结论 于妇产科护理学课程应用混合式教学模式,可有效规避传统教学中弊端,提高学生自主学习积极性,提高整体带教质量,值得临床大力推广.

本文以提升预防医学生的公共卫生核心能力为导向,充分发挥“湖南省实验教学示范中心”的实验教学资源优势,改进实验教学方法,激发学生的潜能,探索如何提高公共卫生应急能力、应答能力和解决问题的能力,培养具有良好素质和竞争能力的公共卫生工作者.

为培养更多合格的预防医学人才,南华大学公共卫生学院整合教学资源开设预防医学实验方法与实践技能课程,积极探索多种教学方法和手段,提出预防医学"三三"教学模式,提高了学生自主学习、自主创新和社区实践的能力。