2020年9月,国务院职业教育工作部际联席会议成员单位联合印发了《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》,设计了职业教育改革发展的10个方面27项任务.2021年2月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加快推进乡村人才振兴的意见》(以下简称《意见》),《意见》提出,坚持把乡村人力资本开发放在首要位置,大力培养本土人才,引导城市人才下乡,推动专业人才服务乡村.农民职业教育怎样为农业农村现代化提供人才支撑成为值得关注的话题,本文将围绕农民职业教育的提质培优发力点进行探讨.

近日,调研组实地走访了河南省新乡市刘庄村、回龙村、裴寨村和朝阳社区4个村庄,通过看农业农村发展现状,听农民讲述奋斗故事,感受真实农情民情,探索实现乡村振兴的经验. 产业是“高架桥” 乡村产业振兴是实现农民增收、农业发展和农村繁荣的重要基础,没有产业振兴做根基,乡村振兴就会沦为空谈,只有以产业振兴做“压舱石”,因地制宜培育和发展村级集体经济,架设乡村产业振兴的“高架桥”,乡村振兴这艘“航空母舰”才能蓄力远航.调研走访的4个村都有以不同产业为基础的、实力雄厚的村集体经济组织,不同程度地提高了村集体和村民人均经济收入.

一、聚焦农业优质绿色发展 赋能高素质农民队伍建设 农业产业的绿色化、特色化、优质化、品牌化方向的转型升级正在从4方面持续发力.一是通过推进特色农产品优势区创建,加快建设现代农业产业园区、农业科技园区,发展高附加值的农产品,实现产业发展跃升和农民收入提高.

随着我国迈向中国特色社会主义新时代,我国农业也到了一个依靠质量变革、效益变革、动力变革,由数量增长向高质量增长的关键期.借回乡之机,笔者调研了江苏省南通市柏树墩村职业农民种植优质水稻生产情况,对引导农民提质生产导向之转变有了一些思考. 生物有机水稻种植初试 柏树墩村是江苏南通通州区的行政村,是国家现代农业示范区的组成地区之一.柏树墩村职业农民顾兴华承包了292亩农业耕地,主要种植小麦和生物有机水稻,生物有机水稻源自一种“零残毒”“三洁净(洁净的生产环境、洁净的生产过程和洁净的农业产品)”、“强有机”水稻品牌,采用专业生产技术路线,以小麦和水稻构成土地一年收益.

党和国家高度重视新型职业农民培育工作,连续6个中央一号文件进行部署,明确要求加快构建新型职业农民队伍.特别是党的十九大召开,提出实施乡村振兴战略,为职业农民发展提出更高要求.怎样让农民田间学校成为培育职业农民的重要阵地,成为他们讲好致富故事、放飞创业梦想的圆梦之地,是摆在我们面前的重要课题.

在全面建成小康社会特别是农村小康社会的决胜期和攻坚期，党中央、国务院决策部署通过科技进步和提高劳动者素质加快农业农村发展，将新型职业农民培育上升为国家战略，依托全国农广校体系，广泛动员各级各类教育培训机构、农业院校、科研院所、技术推广单位和新型农业经营主体，共同担当新型职业农民培育责任，构建起职业农民教育培训的大体系。农广校作为职业农民教育培训体系的核心和主体，需要探索协作开放、强健有力、合作共赢的职业农民培育体制机制。

本文立足中国社会城镇化快速发展的背景,阐述了城镇化发展为经济转型和新型职业农民产生创设的条件;培育新型职业农民对促进城镇化发展的关键作用;提出了培养新型职业农民的方法和路径,总结了新型职业农民教育培养的有效模式;设计了实施新型职业农民教育培训规划,表述了以新型职业农民培养推进城镇化发展、加快现代农业发展和社会主义新农村建设的信心。

中国农民职业教育经过"星火计划"、"燎原计划"、绿色证书工程、劳动力转移培训阳光工程、新型农民科技培训工程、农村实用人才培养"百万中专生计划"的发展进程,积累了丰富经验。面对国家高度重视职业教育、经济结构转型、时代发展变迁的新契机,中国农民职业教育应正视存在的问题,着眼于服务现代农业发展和新农村建设的需要,着眼于服务农民自身发展的要求,坚持产学结合,校企结合,实现专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产的对接,紧密贴近社会经济发展培养职业技术人才。通过品牌立校、文化育人、宽专多能、重视全面发展、强化师资队伍建设、促进教育与培训衔接的教育模式和手段,促进农民职业教育的新发展。

本文通过对精品专业的特征及内涵分析,总结农广校专业建设的经验和教训,提出了符合农广校办学特点的精品专业建设思路。

<正>发展现代农业、建设新农村,关键在于人才。党的十七届三中全会明确提出要广泛培养农村实用人才,培育农业科技高层次人才,特别是领军人才,稳定和壮大农业科技人才队伍。农村实用人才是直接活跃在广大农民中间,直接从事生产劳动的人才

在当今科学技术迅猛发展,并对社会、经济产生重大影响之际,我们看到中国农业发展面临着两个方面的矛盾:一方面,农业人口众多、资源相对短缺,农业的基础地位和完整的产业形态尚未形成,农业生产经营弱质低效;另一方面,农业生产经营已由过去单一注重数量向数量质量并重的方向发展,农村经济显现市场化、多元化发展态势,使传统农业与现代农业的矛盾更加突出.

为全面贯彻党中央有关农村工作会议精神和2001年全国基础教育工作会议精神,各地教育、农业部门结合当地实际,在农村普通初中试行绿色证书教育,是农村基础教育的一项重大改革,是在农村中学全面推进素质教育,提高农村基础教育水平,培养学习和掌握产业科学知识和职业技能的农村后备劳动者,有效转移农村剩余劳动力,提高农村人口整体素质的重要措施.通过绿色证书教育使农村基础教育与职业教育相结合,这是农村教育改革与创新的一种尝试,为拓展农村职业教育、促进农村经济建设与社会发展开辟了一条有效的途径.

分析了三种模型对出生重，21、60、90日龄重，总产仔数，以及出生窝重性状遗传参数估计中的加性遗传效应、母体效应、窝效应和残差效应的方差组分、遗传力及其变化趋势。结果表明，出生重、21日龄重和60日龄重采用包含加性遗传效应、母体效应、窝效应和残差效应的模型进行估计比较适宜，90日龄重、总产仔、产活仔和出生窝重性状采用包含加性遗传效应、母体效应和残差效应的模型进行估计效果较好。

党的十五届三中全会通过的<中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定>和第三次全国教育工作会议,在农村实行绿色证书工程和农村教育综合改革,绿色证书工程取得了很大成效.培训的县市已达1994个,覆盖率达70%.农村初中加进了职业技术教育,培养了农村劳动力的后备力量,提高了学生的素质.加强绿色证书工程的管理,进一步完善了绿色证书教育,政府多部门合作,完善激励机制,加强实践环节,规范了绿色证书的管理,提高了农村青年的科技文化素质,提高了绿色证书工程的经济效益和社会效益,促进了农业的可持续发展.

畜禽的多数经济性状受到环境和微效多基因的控制.其中环境因素不能传递给后代,如果人们从个体的测验成绩、谱系(祖先)成绩、同胞测验成绩和后裔测验的成绩中,剔除非遗传的环境因素,并将充分利用所有资料来源来评定种畜--进行正确的选种,这一直是育种工作者多年来努力探讨的问题.在过去的几十年中育种值估计的理论和方法不断更新、发展和完善.50年代末美国学者Henderson提出了BLUP方法,即最佳线性无偏预测法,并已成为多数国家牛育种值估计的常规方法.80年代中期,一些国家开始把这一方法应用于猪的育种值估计中,有效地提高了猪的遗传改良速度,如在加拿大,从 1985年应用BLUP方法以来,背膘厚的改良速度提高了50%,90kg体重日龄的改良速度提高了近 100%～200%,目前在加拿大、丹麦、荷兰、西班牙等国 BLUP已成为猪育种值估计的常规方法.随着计算技术和计算机技术的发展与普及,BLUP已成为当今世界范围内种畜遗传评定的主要方法.