Este artigo apresenta um relato de experiência pedagógica desenvolvida na Escola de Programação e Empreendedorismo de Saquarema (EPES), em parceria com a Casa Brasil, voltada à inclusão de estudantes surdos no ensino de programação. O estudo teve como objetivo descrever e analisar as estratégias pedagógicas empregadas por uma Instrutora no ensino de programação para adolescentes surdos, destacando as ações que promoveram acessibilidade, engajamento e equidade de participação em um contexto de aprendizagem colaborativa. Entre os recursos utilizados, destacam-se a personalização de códigos em blocos, a representação manual e a mediação visual de conceitos abstratos, aplicados em plataformas como Scratch e Thunkable. A análise evidencia que a inclusão no ensino de programação requer flexibilidade didática, escuta sensível, compromisso com a equidade, formação continuada em Libras e produção de materiais acessíveis que ampliem a participação dos estudantes surdos em práticas tecnológicas significativas.
O presente artigo tem como objetivo apresentar os resultados de um estudo de benchmarking, em universidades selecionadas, das melhores práticas do ensino de Empreendedorismo e Inovação para serem aplicadas ao curso de Engenharia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), visando a criação de um ecossistema dessas áreas na instituição. O estudo envolveu as duas primeiras universidades estrangeiras e as duas nacionais segundo o QS World University Rankings, de 2020, e uma outra universidade estrangeira na qual um dos autores realizou intercâmbio, pois esta possui similar desempenho às instituições brasileiras segundo o ranque citado. A metodologia desse projeto de pesquisa consistiu em estudo quantitativo e qualitativo, realizado a partir de análise teórica, documental e de estudo de campo exploratório. Investigou-se também os espaços físicos voltados à inovação nessas universidades, muitos desses possuem uma importante interação com as disciplinas de Empreendedorismo e Inovação dessas instituições. Por isso, é apresentada além da disciplina de Empreendedorismo e Inovação, uma proposta de um espaço de coworking para UERJ. O resultado esperado é uma maior troca de valores entre sociedade, universidade e empresas, desenvolvendo startups e fortalecendo o ecossistema de inovação.
This paper aims to analyze the PPCs of the IFRN's technical courses in order to identify and analyze the mentions, inclusions and citations of IP, correlating them with the social and work reality. Through exploratory, descriptive, non-experimental, bibliographic research and analysis based on the perspective of historical-dialectical materialism, we sought to answer the question: what form does knowledge about intellectual property (IP) take in the pedagogical plans of the technical courses (integrated and subsequent) of the Federal Institute of Rio Grande do Norte - IFRN? Thus, we explored topics such as entrepreneurship, IP teaching in professional and technological education, manual and intellectual work, precarious labor relations and alienation. The conclusion is that intellectual property is very limited in the curriculum and only taught on a few technical courses, mostly in management and business.
Purpose: The main purpose of this research is to analyze how entrepreneurship and entrepreneurship development incentives can influence the reduction of poverty and help to improve the entrepreneurship environment in world countries. Theoretical Framework: The study of the role of entrepreneurship in reducing poverty has become a major source of interest for scholars and policymakers around the world. A few studies have been conducted by scientists to study the impact of entrepreneurship on poverty reduction. Scholars in fields such as economics and management have tried to explore different approaches in this area and identify the relationships between entrepreneurship and poverty reduction. Design/Methodology/Approach: In this study, we use a deductive approach, in which the hypotheses are tested for application across countries. The quantitative method has been used for this approach. The Panel Fixed Effects model has been employed to assess the impact of entrepreneurship and entrepreneurship development incentives on poverty. Findings: Overall, the results showed that entrepreneurship in countries around the world has a positive and significant impact on poverty reduction. In addition, entrepreneurship development incentives increase the efficiency and capacity of entrepreneurial activities to reduce poverty. Research, Practical & Social implications: This study not only helps to fill the gap in the literature on this topic, but also serves as a model of economic and social development for developed, developing and less developed countries. Originality/value: This is a new study using changes in the HDI to measure poverty reduction, providing a broader and more comparative indicator that answers research questions. This research supports the claim that entrepreneurial activity has impact on poverty eradication and improving human development and people’s quality of life. Also, it demonstrates the strong relationship between entrepreneurship and poverty alleviation.
