Today’s Education is increasingly mediated by digital technologies that imply new challenges that need to be addressed in detail to turn them into opportunities for advancement and evolution. Such is the case of the use of artificial intelligence in learning assessment processes, which is forcing us to rethink traditional methods, mechanisms, and strategies to assess student learning achievement, especially in distance and online Education. Given the complexity of the above, this analytical essay proposes a look at artificial intelligence developments that support the so-called “evaluation 4.0”, based on the application of fuzzy logic, homeostasis, and the cybernetics of self-regulation. Such an application would provide technical support and a general understanding framework for the evaluation processes for both teachers and students to promote evaluation processes more in line with the flexible and often imprecise and ambiguous nature of the learning and performance associated with the skills assessment in the framework of the fourth industrial revolution.
El liderazgo ético es clave en la administración de salud para garantizar sistemas justos y eficientes, basados en principios como beneficencia, no maleficencia, autonomía y justicia. Este artículo analiza, a partir de una revisión bibliográfica (2020-2024) y el contexto colombiano, cómo la falta de liderazgo ético ha afectado la eficacia del sistema de salud y la confianza pública, especialmente durante la pandemia de COVID-19. Los resultados destacan la importancia de un liderazgo ético para abordar desigualdades en el acceso, escasez de recursos y corrupción, priorizando decisiones transparentes y equitativas que beneficien a la población. A pesar de su relevancia histórica en la salud, implementar liderazgo ético enfrenta desafíos debido a limitaciones de recursos y presiones externas. Este equilibrio es indispensable para fortalecer las instituciones de salud y garantizar la dignidad de los pacientes en un contexto de justicia social.
INTRODUÇÃO: A adolescência é um período marcado por diversas modificações físicas e emocionais. Nesta fase é de suma importância trabalhar educação sexual, visto que o número de adolescentes grávidas têm aumentado de forma significativa nos últimos anos. Uma gestação nessa fase da vida ocasiona diversos problemas emocionais que resultam, em muitos casos, na relação mãe-filho.METODOLOGIA: O estudo consiste em uma revisão integrativa da literatura, com o objetivo de analisar e discutir criticamente o tema da gravidez na adolescência. A pesquisa foi conduzida entre agosto e setembro de 2025, utilizando palavras-chave específicas (como “Gravidez and adolescência”, “Gravidez de risco”) combinadas com operadores booleanos para otimizar a busca. Foram consultadas bases de dados confiáveis, incluindo BVS, Lilacs, Scielo e PubMed, com critérios de inclusão de artigos publicados nos últimos cinco anos, em português e relacionados ao tema, enquanto revisões, teses e trabalhos em outros idiomas foram excluídos. Os dados selecionados foram organizados em quadros e discutidos à luz da literatura pertinente.RESULTADOS E DISCUSSÃO: A gravidez na adolescência acarreta diversos riscos à saúde da mãe e do bebê, incluindo complicações gestacionais como pré-eclâmpsia, eclâmpsia, parto prematuro e dificuldades no desenvolvimento fetal. Além dos impactos físicos, a gestação precoce pode comprometer a saúde emocional da jovem, aumentando a vulnerabilidade social e econômica, especialmente quando há falta de apoio familiar e acesso limitado a serviços de saúde, evidenciando a necessidade de acompanhamento multiprofissional e políticas públicas de prevenção e suporte. CONCLUSÃO: A gravidez na adolescência configura um problema de saúde pública, com impactos biológicos, sociais, emocionais e econômicos, agravados pela imaturidade física das jovens e por fatores como pobreza, violência e abandono. Para reduzir suas consequências, é fundamental implementar políticas de educação sexual e reprodutiva, além de garantir acompanhamento multiprofissional que ofereça suporte físico, psicológico e social, promovendo melhores condições de vida e desenvolvimento para mães e filhos.
Introduction: Participation is defined as voluntary involvement in everyday life situations. The Child and Adolescent Participation Scale (CASP) has been used to assess this construct, with its validity and reliability reported in various countries. Objective: This study analyzed the validity and reliability of the CASP scale, identifying its strengths and limitations. Methodology: A systematic review was conducted using the databases PubMed, Epistemonikos, Scopus, ScienceDirect, EBSCO, Wiley, LILACS, and WOS. Studies published between 2011 and 2023 were included. Results: The findings showed high ratings in aspects such as comprehensibility, relevance, and completeness, along with adequate internal consistency and intra- and interclass correlation. A positive correlation was also found with other instruments, such as the Child and Adolescent Factors Inventory (CAFI). Conclusions: The scale demonstrates strong psychometric properties. However, adjustments are needed to actively include infants and young people and to adapt the scale to diverse contexts, considering sociocultural, economic, educational, and labor factors.
La educación basada en evidencias propone que las decisiones pedagógicas se fundamenten en investigaciones sólidas, complementadas con la experiencia docente y el contexto escolar. Frente a los mitos y las modas, este enfoque ofrece estrategias contrastadas como el feedback, la práctica espaciada o el aprendizaje cooperativo estructurado. Aunque presenta retos, como la brecha entre investigación y aula, favorece la equidad, la eficacia y el desarrollo profesional docente, consolidando una cultura educativa rigurosa y reflexiva. En la toma de decisiones educativas la investigación y la experiencia son una pareja inevitable.
