University of Granma

In this work, we report a comprehensive investigation of the influence of sintering temperature (900, 1000, and 1100 degrees C) on the structural, morphological, and magnetic properties of the Y2.97Gd0.03Fe4.97La0.03O12 garnet-type ceramic synthesized by the sol-gel method. Structural refinement confirms the predominance of the garnet phase in all samples and reveals a thermally induced emergence of a YFeO3 secondary phase, quantified as 3.7 % at 1000 degrees C and 9.9 % at 1100 degrees C. Increasing the sintering temperature enhances crystallinity, increases the average crystallite size from 45 to 68 nm (approximate to 51 %), and reduces the microstrain by approximate to 33 %. Infrared vibrational analysis shows red shifts in Fe-O stretching modes, indicating bond elongation and local lattice relaxation. Electron microscopy reveals grain growth and reduced porosity at 1000 degrees C, followed by abnormal coarsening and localized porosity at 1100 degrees C. Mossbauer spectroscopy demonstrates a temperature-dependent redistribution of Fe3+ across octahedral and tetrahedral sublattices and confirms the persistence of Fe2+ associated with oxygen-vacancy stabilization. This redistribution governs the magnetic response: the saturation magnetization increases from 15.37 emu g-1 (900 degrees C) to 18.46 emu g-1 at 1000 degrees C (approximate to 20 %), then decreases to 15.27 emu g-1 at 1100 degrees C in parallel with the growth of the secondary phase. Remanent magnetization follows the same trend, whereas the remanent-to-saturation ratio remains nearly constant at approximate to 0.3, consistent with a multi-domain configuration. Coercivity decreases from 62 to 46 Oe (approximate to 26 %), reflecting grain-size-assisted domain-wall motion. Collectively, these results show that sintering temperature provides a quantitative route to tune structural relaxation, cation redistribution, and magnetic behavior in this co-doped garnet system. The sample sintered at 1000 degrees C exhibits the most favorable combination of crystallinity, controlled porosity, and maximized magnetization, offering a mechanism-based framework for designing soft-magnetic and microwave-grade ceramics.

Ante la problemática global del cambio climático, el crecimiento poblacional y la creciente demanda de alimentos, los bioestimulantes a base de aminoácidos se presentan como una posible solución. El objetivo de este estudio fue evaluar el efecto de diferentes intervalos de aplicación foliar de un bioestimulante VIUSID agro®, sobre variables fenológicas, morfoagronómicas y el rendimiento del cultivo de tomate (Solanum lycopersicum L.) bajo condiciones de producción semiprotegida. La investigación se realizó en la finca "Santa Isabel", Bayamo, Cuba, utilizando la variedad 'SKYWAY 687 F1'. Se estableció un diseño completamente aleatorizado con cuatro tratamientos: control (sin aplicación) y aplicación foliar del bioestimulante VIUSID agro® a 1,5 mL in 5 L⁻¹ de agua una vez cada 7, 14 y 21 días. Los resultados mostraron que la aplicación cada 7 días redujo los días a la floración (12,5 %), fructificación (5,7 %) y cosecha (4,1 %), e incrementó la longitud de carga (13,6 %), el número de racimos por planta (18,2 %), los frutos por planta (29,2 %), la masa media de los frutos (17,8 %), los diámetros polares (4,2 %) y ecuatorial (6,6 %), así como el rendimiento agrícola (33,6 %), en comparación con el control. Las aplicaciones cada 14 o 21 días mostraron efectos positivos, pero de menor magnitud, sin diferencias significativas en varias variables. Se concluye que la aplicación foliar semanal del bioestimulante es una alternativa eficaz para acelerar el ciclo fenológico, mejorar los componentes del rendimiento y aumentar la productividad del tomate de forma sostenible, por lo que se recomienda como práctica agronómica en condiciones similares

Introduction. Soil incorporation of Morus alba biomass mitigates Spodoptera frugiperda damage in maize, through the release of bioactive secondary metabolites with antifeedant properties. Objective. To characterize farmer perceptions of Spodoptera frugiperda severity and evaluate the efficacy of Morus alba residue incorporation as a sustainable management strategy in the Mocache canton, Ecuador. Materials and methods. The research was conducted between December 2023 and May 2024. The study consisted of two phases: a survey of farmers and a field experiment. The farmers were surveyed regarding the agronomic practices they implemented to manage S. frugiperda. The experiment was conducted in the locality of Jesús del Gran Poder and consisted of three treatments: i) a control without pest management or residue incorporation (Control); ii) soil incorporation of 1 t ha⁻¹ of a mixture of maize residues (80 %) and fragmented mulberry cv. Tigreada (20 %) (M+M); and iii) the application of methomyl insecticide. The variables of severity of infestation and agricultural yield were evaluated. A randomized complete block design with three treatments and three replicates was employed. Treatment means were compared using Duncan’s multiple range test (α = 0.05). Statistical processing was performed using the InfoStat package. Results. Residue incorporation reduced severe foliar damage (grades 4-5) to 29.6%, significantly lower than the control (36.1%; p < 0.05). Grain yield reached 4.1 t ha⁻¹ with residues, statistically comparable to methomyl (4.6 t ha⁻¹) and 17 % higher than the control (3.5 t ha⁻¹). Conclusions. The high perception of severity of S. frugiperda by farmers corresponds with high levels of infestation, associated with inadequate agronomic practices and poor technical training. The maize and mulberry residues incorporated into the soil reduce severity and allow obtaining yields like the insecticide, validating its effectiveness as a management alternative in Ecuador and similar regions.

La formación investigativa en la Educación Superior cubana enfrenta el desafío de articular la teoría con la práctica profesional desde los primeros años. El objetivo del estudio fue diseñar una estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades investigativas en la formación de educadores de la primera infancia del Centro Universitario Municipal de Guisa, a partir de su gradación por años académicos. Se empleó un diseño pre-experimental con enfoque mixto. La muestra incluyó 46 estudiantes, seis profesores y tres directivos. El diagnóstico inicial reveló que más del 75% de las estudiantes se ubicaba en nivel bajo de desarrollo de las siete habilidades investigativas identificadas. La estrategia didáctica se estructuró en cuatro etapas con una gradación progresiva por años académicos. La valoración de 15 especialistas confirmó su pertinencia (promedio 4,63 sobre 5). El pre-experimento demostró un incremento significativo del nivel de habilidades investigativas (p < 0,001), con reducción del 60,9% de estudiantes en nivel bajo y elevación del 21,8% en nivel alto. La estrategia constituye una vía efectiva para la formación investigativa en la modalidad semipresencial.

El análisis literario constituye un eje fundamental en la formación de profesionales de las letras y la educación. No obstante, en el contexto pedagógico actual persisten prácticas didácticas de corte historicista y taxonómico que limitan el desarrollo de una competencia lectora crítica y autónoma. El presente artículo realiza una revisión narrativa de la literatura científica publicada entre 2020 y 2025 con el objetivo de identificar las principales tendencias, enfoques metodológicos emergentes y desafíos que caracterizan la enseñanza del análisis literario en la actualidad, con especial atención al contexto cubano. La revisión se articula en torno a tres ejes: fundamentos teóricos, estrategias didácticas innovadoras y tensiones en la práctica docente. Los resultados evidencian un consenso teórico sobre la necesidad de transitar hacia una didáctica centrada en la interrogación estética y el desarrollo de la competencia literaria, pero revelan una brecha significativa entre este discurso renovador y la realidad condicionada por factores estructurales, curriculares y formativos. Los hallazgos muestran un acuerdo teórico acerca de la pertinencia de adoptar una didáctica enfocada en la competencia literaria, y se finaliza proponiendo lineamientos específicos para elevar la formación.