РОСІЙСЬКО-УКРАЇНСЬКА ВІЙНА: ІСТОРИЧНИЙ ДИСКУРСАнотація.Стаття присвячена історичному дискурсу російськоукраїнської війни, як складової частини політичного та медійного дискурсів в Україні.Акцентовано увагу на специфіці історичного дискурсу в науковому дискурсі.Насамперед його характерною рисою є формування безпосередньо з період російсько-української війни.Для історичного дискурсу важливим є його авторитетність (довіра до джерела інформації та до самого історика), інтертекстуальність (цитування джерел, як первинних, так і вторинних), логіка та чіткість викладу матеріалу.Це характеризує історичний дискурс як науковий.Тоді, як задля привернення уваги споживачів до «історичного продукту», важливим є літературність мовлення, імагологічність та метафоричність
Стаття присвячена дослідженню концепту “війна” в українській паре- мійній картині світу. Аналіз показав, що його архітектоніка реалізується в акціональному фреймі, структуру якого формують шість слотів: «Ім’я дії та його властивості», «Актант-суб’єкт та його властивості», «Актант- об’єкт та його властивості», «Зброя», «Хронотоп», «Результат дії», презен- товані назвами бойових дій, захисників і ворогів, зброї, просторово-часових параметрів та результатів воєнних дій. Підтверджено, що в умовах сього- дення ці позиції піддаються певним змінам, проте істинні цінності залиша- ються сталими.
Premda je u svim zaštićenim područjima Republike Hrvatske primarna zaštita prirode, promiču se i njezine znanstvene, kulturne, estetske te odgojno-obrazovne vrijednosti. U tu svrhu u zaštićenim područjima organiziraju se odgojno-obrazovni programi namijenjeni prvenstveno školskoj populaciji. U radu su analizirani odgojno-obrazovni programi u zaštićenim područjima na prostoru Like: u Nacionalnim parkovima Plitvička jezera i Sjeverni Velebit, u Parku prirode Velebit i Pećinskom parku Grabovača (Značajni krajobraz Risovac-Grabovača). U navedenim zaštićenim područjima, kroz edukativne programe istaknuta je vrijednost prirodnih osobitosti s posebnim naglaskom na pojedine oblike krškog reljefa, poput špilja, a predstavljaju se posjetiteljima kako bi se upoznali sa značenjem i ulogom očuvanja pojedinih ekosustava. Cilj ovog rada je analizirati odgojno-obrazovne programe koji se provode u zaštićenim područjima i time ukazati na njihovu važnost za školsku populaciju, posebice programe prikladne za učenike u razrednoj nastavi. Izdvojene su i aktivnosti koje se organiziraju u vidu škole u prirodi, terenske nastave, radionica u prirodi i slično.
У статті зосереджено увагу на вивченні мовної картини світу у зв’язку з концептуальною картиною світу як одних із ключових понять сучасної когнітивної лінгвістики. Фрагментом аналізу стали найменування особи жіночої статі в статусі дружини, зокрема в діахронії та синхронії української мови та в зіставленні з іншими слов’янськими й неслов’янськими мовами. Унаслідок історичного та порівняльного аналізів установлено архаїчну основу, яку зберегла українська мова з іншими слов’янськими мовами, систему лексичних одиниць, сформовану впродовж її історичного розвитку, та сукупність специфічних найменувань, наявних у сучасній мовній картині світу різних народів для ідентифікації образу одруженої жінки.
