Existe la prevalencia de una enseñanza disciplinar que incita a la reducción del conocimiento, por ende, es necesario revisar el panorama académico que pueda favorecer prácticas docentes disruptivas al entretejer los campos de Artes, Ciencia y Tecnología (ACT). El objetivo de la investigación fue valorar la posible existencia de la educación transdisciplinar entre dichos campos. Metodológicamente fue realizada una investigación de tipo cuantitativa transversal donde participaron 118 docentes; fue edificado y aplicado un instrumento de evaluación de tres dimensiones: humanístico-socioemocional, complejidad-transversalidad y reflexión profesional. El instrumento en general tuvo un coeficiente de confiabilidad fuerte (0.88) y a su vez, todas sus dimensiones contaron con buena consistencia interna. Los resultados apuntan a que los docentes de escuelas públicas y privadas desarrollan prácticas educativas semejantes al incorporar Arte, Ciencia y Tecnología, y existe una tendencia de erradicar paulatinamente la educación disciplinar; no obstante, su formación, capacitación y actualización profesional no ha estado orientada a interconectar los campos del conocimiento. Se concluyó que las evidencias pueden posicionar al profesorado en un nivel multi-interdisciplinar. Por otro lado, la reflexión y reinvención docente es una tarea constante, donde es imprescindible considerar entretejer hilos de convivencia entre las diferentes áreas del conocimiento y al entramado de ACT, con la finalidad de alcanzar una educación transdisciplinar, debido a que estos elementos permiten comprender al mundo como una unidad del conocimiento.
Este artículo tiene como propósito aumentar la motivación de los estudiantes en las clases de Educación Física que se llevan a cabo en el Instituto Superior Politécnico de Huambo, en Angola, mediante la implementación de tareas interdisciplinarias. Se busca aprovechar al máximo las oportunidades que brinda el contenido de la disciplina, al convertirlo en un eje fundamental para su aplicación. Con un enfoque dinámico y creativo, la idea es motivar el interés en los alumnos al fusionar diferentes áreas del conocimiento para volver enriquecedora la experiencia educativa. Para ello se emplean los métodos análisis-síntesis e inducción-deducción, se logra mostrar las potencialidades que brindan las tareas con enfoque interdisciplinario y se presentan algunos ejemplos que ilustran cómo emplearlas para elevar los niveles de motivación de los estudiantes, en lo que contribuye la modificación sistemática de las diferentes situaciones de aprendizaje que se les presentan.
La gestión sociocultural para el desarrollo se centra epistemológicamente en los estudios culturales, como una herramienta de transformación social vinculada integralmente al contexto cubano actual. El Plan E, de la carrera Gestión Sociocultural para el Desarrollo en la Universidad Agraria de La Habana (UNAH), potencia el desarrollo humano sostenible tanto individual como colectivamente a través de diversos proyectos, estrategias y acciones preferentemente locales y comunitarias, vinculadas a programas y políticas de desarrollo social. En ese contexto científico-metodológico se imparte en el pregrado la asignatura Patrimonio y Turismo, que ofrece al profesional saberes que relacionan la gestión del turismo con la elaboración de circuitos, capacitaciones, diagnósticos, itinerarios y nuevos emprendimientos, en armonía con factores y expresiones culturales de grupos sociales. El objetivo de este trabajo científico es valorar críticamente aportes de los estudios culturales al desarrollo turístico a partir de una carrera con perfil sociocultural. Para ello, se emplearon los métodos de investigación inducción-deducción, análisis-síntesis, análisis de documentos y entrevista en profundidad. Los principales aportes de los estudios culturales al desarrollo turístico exponen disímiles formas de actuación del profesional, investigaciones sociales, actualización de capacidades, formación de competencias, acciones para la consolidación de aspectos culturales en pérdida o deterioro, aplicación de diagnósticos, gestión de itinerarios, circuitos y emprendimientos.
La comunidad científica mundial reconoce en consenso que en la definición de desarrollo sostenible deben distinguirse tres dimensiones que lo integran: la ecológica, la económica y la social, a partir de considerarse como el manejo sostenible de los ecosistemas que se describen a través del estado de sus recursos, de su manejo, desempeño y su sostenibilidad: productividad, estabilidad, resiliencia y equidad. Sin embargo, aunque es un tema que resulta de gran interés estratégico para todos los profesionales y ciudadanos por la implicación que tiene en la seguridad nacional y sostenibilidad de la sociedad cubana actual, aún se aprecian insuficientes conocimientos científicos y tecnológicos relacionados con el desarrollo energético sostenible en los profesionales que se forman en las universidades cubanas. Por tal razón, el presente artículo tiene como objetivo argumentar teóricamente que el desarrollo energético sostenible constituye una necesidad impostergable para la sociedad cubana, en tanto, se precisa socializar información suficiente para enfrentar este reto. Se empleó básicamente el método teórico de la revisión documental acompañado del análisis de diferentes fuentes que permitieron la sistematización teórica del tema en cuestión. Por ello, el trabajo que se presente posee gran actualidad y pertinencia, pues se exponen variados criterios, retos, perspectivas y desafíos para el logro de desarrollo energético sostenible como objetivo común a alcanzar en el actual y complejo contexto energético de la Cuba de hoy.
El presente artículo muestra un argumento crítico respecto a la aplicación del apremio personal a deudores de pensiones alimenticias de escasos recursos económicos, específicamente, a los que se les dificulta conseguir un empleo estable con todos los beneficios de la ley y que no tienen otro medio para solventar esta obligación. Situación adversa a lo que se considera la principal razón por la que una medida de apremio personal podría convertirse en ineficaz. Esta investigación presenta un enfoque metodológico de índole cualitativo, que permite plasmar en las siguientes líneas, cómo en la práctica, la inobservancia de la situación socioeconómica, económica y laboral del deudor es inversamente proporcional a la eficacia de la medida restrictiva de libertad. Para lograrlo, se aplican como métodos científicos, el analítico-sintético, inductivo y el histórico-lógico. De lo que resulta que el juzgador está obligado a dosificar la aplicación del apremio de acuerdo con criterios constitucionales evaluadores y que sean aplicados a las circunstancias económico-materiales de cada deudor, de forma individualizada y no como rasero. Esto evita que se agrave el incumplimiento de la obligación y que el apremio personal pierda su carácter garantista y protector, razón por la que su aplicabilidad por concepto de una deuda goza de excepcionalidad constitucional.
