图书馆作为重要的文化和育人阵地，应与高校共同构筑育人体系。本文提出了以“沉浸体验”提升高校图书馆思政教育的理念，以教育素材、沉浸情境和交互活动作为三个沉浸要素进行图书馆思政教育实践路径设计；结合东南大学图书馆思政教育案例的实践策略和教育成效，提出了体验基地建设、视听资源组织、沉浸课堂营造三条路径。本研究可以为其他高校图书馆开展沉浸式思政教育提供参考。
对"大学语文"教材建设情况进行整体回顾和两套"大学语文"教材的个案比较发现,以人文主题为基本单元和以"文学类文本""沟通与交际""应用文写作"三分法组建模块是目前两种大学语文课程教材编写的主流思路.本文基于大学生语文核心素养培养需求,提出以学习任务群为载体进行语文教材编制的设想,并结合教学实际提出在现行教材框架下"用教材教"的任务群式教学实施方案,以期推进大学语文课程内容建设,提高学生母语素养.
乡村振兴的关键在于乡村学校教育的内生发展.具体而言,乡村学校教育的发展主要由教师、学生、乡土文化三大核心要素构成,各要素之间相互联系依托,促使乡村学校教育的内生发展.然而,当下乡村学校教育发展面临着乡土文化的缺失、乡村学校教育主体的缺位、对乡土文化的漠视等困境.实现乡村学校教育的内生发展有赖于乡村学校对乡土文化的开发与利用、加强教师队伍建设、夯实乡土文化认同等.
推动家庭、学校与社会之间更紧密地协同开展劳动教育,成为我国当前劳动教育理论研究及实践探索的关注点.本文以全周期管理为分析框架,识别变化环境下的家庭、学校与社会之间关联与协同优化,为劳动教育的协同推进提供一定的借鉴作用.研究发现,内需外因双向驱动家校社协同推进劳动教育,劳动项目是三者之间的耦合介质,思想理念是耦合关系形成过程中的焦点问题.协同耦合过程中的阻力主要表现为家庭—学校—社会系统间规范协同组织的缺失,促协作的信息渠道发展状况欠佳,参与主体积极性不高等方面.本文通过问题分析,提出主要从更新育人理念、构建激励机制、搭建数字化平台及构建协同组织体制等四个方面提出优化建议,以期推进家校社协同劳动育人工作的开展.
为提升应用型本科高校创新型人才的培养质量,本研究着眼于产学研合作教学模式的探索.首先,充分明确产学研合作教学模式的科学内涵,分析应用型本科高校创新型人才特征.其次,提出构建以项目为载体的实践教学体系、搭建校企深入合作的实践教学平台、探索多样化的产学研合作方式、形成校企长效合作育人机制等具体实施路径.最后,通过实例调查分析,新的教学模式应用可以有效促进高校就业率提升,对于培养应用型、创新型人才具有重要的意义.
