研究地图是指学生根据设定的研究目标,选定研究步骤、亲历研究过程、创新表达自主学习的方式.在小学科学教学中,教师可以采用"研究地图"的方式和策略,促使学生在探究实践中亲历概念整合的过程,有效促进学生聚焦学科核心概念、进行跨学科概念的学习,进而提升科学素养.
中国式学前教育现代化既是中国式教育现代化的有机构成,更是推动中国式现代化进程所需人才的养成之源.学前教育现代化的核心意涵是儿童为本、儿童合法权益得到最大限度的保护.最有利于学前儿童原则,不应单单是儿童教育的坚守,也应是文明进步和历史发展的坚守.高水平全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的历史使命,迫切需要奠定儿童个体健康之基、筑牢中华民族精神之基、夯实国家未来人才之基.因此,应该从中华民族伟大复兴的高度审视作为人类文明之原点与根基的童年与儿童教育,更好地诠释最有利于学前儿童原则在中国教育现代化进程中的贯彻落实与作用地位等议题,进一步丰富其超越传统与历史、朝向世界与未来的基本意蕴,从而助力其生发出契合时代精神的中国式回应和表达.
培养学生核心素养是新一轮课程改革的重要目标之一.课堂教学实践中,单元学习是实现培养学生学科核心素养目标的有效途径.本文立足"基于学校质量提升的'四位一体'协同创新研究"等项目的实施,总结项目参与小学的单元学习实践案例,提出了基于数学核心素养的小学数学单元学习实施建议,以期为小学数学教师在课堂教学中有效组织单元学习提供借鉴.
游戏素养即关于游戏的态度、知识、能力相互联系与作用而形成的一种高级、复杂、综合的心理结构.幼儿园教师的游戏素养对幼儿园游戏活动的质量具有至关重要的影响.知易行难是目前幼儿园教师在游戏素养方面存在的突出问题,而根源在于"知""行"割裂及由"知"向"行"转化的内部动力不足、外部助力不够.只有促进"知行合一",充分激发其由"知"向"行"转化的内在动机,提供有力的外部条件的支撑,才能有效助推幼儿园教师在游戏素养方面实现由"知"到"行"的跨越.
历史原因的教学是历史教学的重要内容,但目前存在教学方式窄化、教学观念固化、教学策略异化等问题.根据史学家的原因研究思路、课标中的原因教学目标、历史思维因果关系的维度阐述,可以提炼出排序、分类、互证、叙事、补充五种教学策略.采用数学的排列组合思路,五种策略可随机组合、搭配,如此可以突破当前原因教学的困境,创新设计出数十种教学课例.
