随着信息和数字技术的不断发展,计算思维和创新思维逐渐成为个体适应未来社会的必备素养.而编程教育作为培养个体计算思维和创新思维的重要途径之一,也成为当前各国基础教育体系的重要组成部分.2016 年,日本政府提出自2020 年开始实施日本小学编程教育必修化.经过几年的发展,日本小学编程教育工作涌现出很多新理念﹑ 新思路﹑ 新做法.文章通过对日本小学编程教育的相关资料进行梳理分析,总结了日本小学编程教育必修化的背景及主要措施,分析了日本小学编程教育必修化的特点及难点,以期对我国小学编程教育工作的开展提供有益启示.
高质量的教师培训是教师高质量发展的动力之一.当前,全球教学问题在新冠疫情的叠加效应下更为严峻.为此,联合国教科文组织雅达加办事处颁布《从教师政策到优质教师:培训手册》,着手构建高质量教师培训的新图景.该手册以教学学术作为基础,以教师"角色"的形式呈现,建构了课程的设计者、学习的设计者、资源开发者、学习"诊断者"、反思实践者、政策驱动者六个高质量培训模块.该手册为教师培训提供了教师专业画像构建,理论与实践融合以及数字素养的发展三个方面的借鉴意义.
"提高教师质量"被国际社会公认为教育质量提高的重要内容和核心路径,世界各国纷纷采取了相关战略措施以加强教师队伍建设.近年来世界各国的教师教育发展呈现出如下趋势:以重新塑造教师职业作为提升教师职业的战略目标;将提升教师质量作为教师教育的核心目标;将吸引最优秀人才从教作为重塑教师职业的重要战略路径;将培养高水平STEM教师作为提升国家未来竞争力的战略方向;将制定与完善教师专业标准体系作为促进教师专业化、提高教师专业素养的重要措施;将提高教师的数字素养作为各国教育数字化战略行动计划的重要内容;将关注校长专业发展、促进校长领导力提升作为推动学校发展、提高教育质量的重要战略;建设高素质幼儿保育与教育队伍并构建完善的学前教育质量保证体系.
为加快教育数字化进程,培育能够牵引韩国科技产业保持国际领先地位的数字化人才,已成为韩国教育改革的重要方向.在推进教育数字化的进程中,韩国政府始终发挥主导作用,并将其提升到国家战略高度,特别是《数字人才培养综合方案》的出台,不仅促进了教师专业发展的持续性,在一定程度上缩小了教育"数字鸿沟",也在国际教育中引起极大关注.文章通过分析《数字人才培养综合方案》的出台背景和内容,梳理了韩国教师数字素养面临的挑战,同时结合韩国教师数字素养的政策基础,总结了韩国提升教师数字素养的主要策略.具体包括:提出国家宏观政策引领、创新数字化教育、加强数字公共教育、构建教育厅—大学—企业联合研修模式、创建企业研修支持制度、扩大定制的培训体系,以全面提升所有教师的数字素养,培育数字化人才,助推国家数字化发展.
欧盟委员会于2020年9 月发布了《数字教育行动计划(2021-2027 年)》,作为教育数字化转型的关键一环,教师数字能力培养成为欧盟数字化教育推进过程的重中之重.围绕该计划,欧盟从提供数字化教师工作指南、确立数字化典型项目、提供教师数字化转型工具三方面推进教师数字化进程.一方面,为教师提升数字能力提供了工具资源与交流平台,创造了数字化转型的必要环境与所需条件;另一方面,通过选树典型个人与项目,为教育数字化转型提供参考依据与先进范本,对我国数字化转型进程具有一定的借鉴意义.
