Objetivo. Verificar o poder preditivo dos traços de personalidade nos comportamentos de perpetração do cyberstalking, controlando a variável sexo. Método. Participaram 267 pessoas que vivenciaram ou estavam vivenciando um relacionamento íntimo. Foram aplicados a Intimate Partner Cyberstalking Scale, o Inventário dos Cinco Grandes Fatores da Personalidade e questões sociodemográficas. Resultados. As análises demonstraram que o traço de personalidade neuroticismo explicou a perpetração do cyberstalking (β = 0.20, t = 3.30, p > 0.01), enquanto a variável sexo não apresentou influência significativa. Conclui-se que existe uma tendência do perpetrador de cyberstalking apresentar um elevado escore no neuroticismo, todavia, ressalta-se a importância de se desenvolver mais pesquisas sobre a temática, as quais poderão ajudar a elaborar estratégias de intervenção direcionadas aos perpetradores.
Objective. This study aimed to explore the role of self-esteem as a mediator in the relationship between parental attachment and disruptive behavior. Method. A total of 300 adolescents aged 12 to 17 years were conveniently selected from four secondary schools in Chittagong, Bangladesh to carry out the present study. Three psychological scales were used to collect data in this study. Results. The results of the present study revealed that 42.33% of the adolescents showed moderate levels of disruptive behavior. Adolescents with disruptive behavior had significantly lower levels of attachment than their non-disruptive counterparts. Self-esteem was a mediator of the relationship between maternal attachment and disruptive behavior.
Objective. This study aimed to determine at which measure factors of effective personality (self-esteem, academic self-achievement, social self-achievement and problem-solving self-efficacy), and those of perceived emotional intelligence (emotional attention, clarity and repair) predict dimensions of emotion regulation (cognitive reappraisal and expressive suppression). Method. Participants were 202 undergraduates from Lima, Peru (female = 79.7%), aged 18-35, who completed the Effective Personality Questionnaire, the Trait Meta-Mood Scale 24 and the Emotion Regulation Questionnaire. Results. The models of regression for each factor of emotion regulation were statistically significant, and their effect sizes were moderate and low for cognitive reappraisal and expressive suppression, respectively. Emotional repair positively predicted cognitive reappraisal (β = .53, p < .001) and expressive suppression (β = .28, p < .001); whereas self-esteem (β = -.19, p < .01), social self-achievement (β = -.29, p < .001) and emotion attention (β = -.30, p < .001) negatively predicted expressive suppression. Results indicate that expressive suppression could be working for, among other, purposes such as avoiding emotional experience and social rejection situations, and that emotion repair comprises facets both of cognitive reappraisal and of expressive suppression.
Objetivo. Realizar una revisión sistemática sobre instrumentos que evalúan la asertividad sexual (AS). Método. Se ejecutó la búsqueda en Scopus, Web of Science, PubMed, Scielo y Renati; se analizaron 15 estudios psicométricos publicados entre 2005 y 2024. Se identificaron 3 instrumentos que evalúan la AS: Escala de Asertividad Sexual, Índice Hurlbert de Asertividad Sexual y Cuestionario de Asertividad en las Relaciones Sexuales. Resultados. La evidencia revisada mostró variabilidad en la estructura dimensional, número de ítems y fuentes de confiabilidad reportadas. La mayor parte de estudios se realizó en población general y universitaria, con predominio de investigaciones en España y Perú. Conclusión. La Escala de Asertividad Sexual concentra la mayor evidencia psicométrica, especialmente en población adulta general, mientras que el Índice Hurlbert de Asertividad Sexual presenta mayor variabilidad estructural y el Cuestionario de Asertividad en las Relaciones Sexuales requiere más estudios independientes. Se recomienda ampliar la investigación en poblaciones culturalmente diversas y en grupos escasamente representados.
Objetivo. Este artículo identifica los factores asociados con el consumo de marihuana entre estudiantes de una universidad pública en Medellín, Colombia. Método. Para lograrlo, se propone un estudio transversal analítico realizado en una muestra de 469 estudiantes universitarios seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado. Se utilizaron instrumentos validados como el APGAR Familiar, el Test de Zung para depresión y ansiedad, y el CIDI II para evaluar el consumo de sustancias. Los datos fueron recolectados de manera presencial y analizados mediante regresión logística para identificar factores asociados. Resultados. El consumo de marihuana alguna vez en la vida fue del 29.2%, y el consumo reciente fue del 9.4%. Los factores asociados incluyeron ser hombre, estar en semestres intermedios, presentar disfunción familiar moderada y consumir otras sustancias como cigarrillos y alcohol.
Objetivo. Identificar los estresores percibidos como más desafiantes por un grupo de docentes de nivel secundario (Estudio 1) y explorar las asociaciones entre dichos estresores y las Competencias Socioemocionales (CSE) y de metacognición sobre la enseñanza (Estudio 2). Método. Se realizaron dos estudios. El primero tuvo un diseño cualitativo, recopilando narrativas sobre experiencias estresantes (n = 75), y se realizó un análisis de contenido. El segundo estudio fue cuantitativo, no experimental, transversal (n = 88) y se aplicaron encuestas sobre ECS, metacognición y estrés. Se aplicó un análisis de correspondencia múltiple. Resultados. Los estresores más frecuentes involucran las interacciones entre los miembros de la comunidad educativa (Estudio 1). Se identificaron dos perfiles de estresores, áulicos y comunitarios. La autorregulación emocional se asoció con menor estrés percibido y la evaluación metacognitiva, con mayor estrés (Estudio 2). Los resultados obtenidos fundamentan la necesidad de intervenciones diferenciadas con un marco teórico integrativo.
Objective. Students’ beliefs about themselves and about what it means to be effective learners of mathematics have been shown to influence multiple factors, such as their success, engagement, and motivation. The purpose of this paper is to report evidence of validity for middle school mathematical beliefs scales (MMBS). Method. Confirmatory Factor Analysis (CFA) was used to examine the reliability and construct validity of the MMBS, using data drawn from a sample of 248 middle school students from a single suburban school on the East Coast of the United States. Results. Findings suggest that the MMBS has a solid six-factor structure that demonstrates robust reliability and construct validity.
Objetivo. El presente estudio tuvo como objetivo analizar si las funciones ejecutivas (memoria de trabajo, inhibición y flexibilidad) explican las diferencias en comprensión lectora entre buenos y pobres comprendedores con dislexia, controlando el nivel de acceso lector y considerando la comprensión verbal, el vocabulario y el coeficiente intelectual. Asimismo, se buscó identificar cuáles de estas variables constituyen mejores predictores de la comprensión lectora en la población estudiada. Método. Se evaluaron 51 pacientes con diagnóstico de dislexia (34 varones y 17 mujeres; edades entre 9.9 y 13 años) que cursaban del 5.º al 7.º grado y asistían a una clínica de detección de trastornos del aprendizaje. A partir de una prueba de comprensión de textos, se conformaron dos grupos: buenos y pobres comprendedores. Resultados. Los resultados mostraron que las diferencias en funciones ejecutivas no explican la variabilidad en la comprensión lectora en este grupo. Si bien, en un análisis inicial, el coeficiente intelectual se destacó como la principal variable explicativa, los análisis de regresión jerárquica por pasos sucesivos identificaron el vocabulario y la memoria de trabajo como los principales predictores de una buena comprensión lectora. Estos hallazgos se discuten en el marco de los modelos cognitivos de la lectura
Objetivo. A pesar de que las emociones juegan un rol importante en la metacognición, poco se ha investigado sobre cómo se relacionan las estrategias metacognitivas con la regulación emocional. Por ello, el presente trabajo pretende determinar la potencia predictiva de la regulación emocional sobre la metacognición en personas universitarias. Método. Se evaluó a 247 personas estudiantes universitarias de una universidad privada de Arequipa. Se utilizó el Cuestionario de Regulación Emocional y Cognitiva (CERQ-18), además del Inventario de Estrategias Metacognitivas. Ambos instrumentos fueron validados en Perú. Resultados. Se halló que culpar a otros influye negativamente sobre la metacognición (β = -0.978; p = .004), mientras que focalizarse en los planes influye positivamente (β = 2.69; p < .001). Por tanto, se concluye que la regulación emocional es una variable que predice la metacognición del alumnado universitario.
Objetivo. El presente artículo pretende establecer las posibles relaciones entre dos modelos de motivación académica, la teoría de orientación a la meta y la teoría de la autodeterminación, para describir el perfil motivacional de una muestra de estudiantes universitarios. Método. Se aplicó el Cuestionario de Metas Situadas y la Escala de Metas Académicas a una población total de 236 personas estudiantes universitarias. Además del análisis psicométrico, se buscaron relaciones entre las escalas de los instrumentos. Finalmente, un análisis de conglomerados identificó los perfiles motivacionales del estudiantado por carrera. Resultados. Los resultados arrojan complementariedades entre los dos instrumentos, mientras que, en la muestra del estudio, se identificaron cuatro perfiles: multimotivado, motivado intrínsecamente, motivado extrínsecamente y amotivado
Objetivo. Este estudio pretendió evaluar la relación entre autoeficacia, habilidad y dificultad en las tareas de matemática y la precisión metacognitiva de los juicios de desempeño y el rendimiento académico, esto a través del uso de modelos de ecuaciones estructurales. Método. Para ello, se implementó en 2012 un estudio cuantitativo no experimental con 495 personas estudiantes universitarias. Se utilizaron la escala de autoeficacia del MSLQ, las notas de matemática del examen de admisión del Tecnológico de Costa Rica y del curso matriculado, una prueba de ejercicios matemáticos, así como autorreportes de los juicios de desempeño. Resultados. Se encontró evidencia a favor del efecto positivo de la habilidad matemática y la autoeficacia sobre la precisión metacognitiva, y una relación inversa con la dificultad del ítem. No se halló asociación entre la precisión metacognitiva y el rendimiento.
Objetivo. Establecer las bases de una evaluación en línea que mida las habilidades metacognitivas de planificación, regulación y organización de un grupo de estudiantes de ingeniería en programación, basándose en sus acciones al momento de programar. Método. Se evaluaron las destrezas metacognitivas del estudiantado mediante un sistema experto difuso con reglas de inferencia que relaciona acciones concretas sobre el código con habilidades metacognitivas. Posteriormente, se compararon los resultados con evaluaciones según MAI. Resultados. Se encontró correlación positiva (r = .72, p = .1) entre la evaluación de la destreza de planificación dada por el sistema experto y por el instrumento MAI. Esta correlación aumenta cuando se considera únicamente el componente de regulación del MAI (r = .77, p = .1). De igual manera, se encontró una correlación positiva entre regulación (Spearman r = .40, p = .1) y organización sin alcanzar un umbral de significancia.
Objetivo. Validar y presentar los datos normativos del Protocolo de Evaluación Breve de la Afasia (PEBA). El PEBA es una herramienta bedside de cribado del lenguaje en español, para uso en contexto de hospitalización durante etapa aguda, elaborada en el marco de la neuropsicología cognitiva. Método. Se evaluaron 23 pacientes con afasia (ACV izquierdo) y 177 personas sin lesión cerebral (GC). Se realizaron comparaciones de rendimiento, estudios de validez clínica, análisis de confiabilidad y elaboración de datos normativos para población argentina. Resultados. El GC mostró un rendimiento cercano al máximo, salvo en escritura, con influencia del nivel educativo. Los pacientes presentaron bajo desempeño al compararlos con el GC. Se obtuvieron indicadores aceptables de confiabilidad. Las normas se agruparon según nivel educativo. El PEBA es un instrumento válido y confiable para la evaluación en fase aguda de pacientes post-ACV. Futuros estudios con muestras más amplias de pacientes serán fundamentales para corroborar estos hallazgos y consolidar el uso de la prueba.
Objetivo. Analizar la influencia de las creencias religiosas en sus vidas y cómo estas cambian en el primer año de estudios universitarios. Método. Se encuestaron 364 estudiantes de primer ingreso de la Universidad de Costa Rica con el propósito de analizar la influencia de las creencias religiosas en sus vidas y cómo estas cambian en el primer año de estudios. Se examinaron aspectos éticos, así como la integridad o coherencia en las creencias de esta población. Resultados. Se observó que este grupo le da más importancia a la religión (espiritualidad) que lo esperado; se verificó una tendencia a la espiritualidad sin religión. Los datos sugieren que el grupo no aumentó su claridad ética; más bien se confundió o volvió más pragmático. Se evidenció un grado importante de fragmentación: falta de coherencia entre las creencias religiosas y las opiniones o prácticas en su vida cotidiana.
Objetive. This study investigates metacognitive awareness among food engineering and systems engineering students using the Metacognitive Awareness Inventory (MAI) to identify their strengths and areas for improvement. It also compares these results with findings from other academic disciplines reported in previous research. Method. The MAI was administered to 194 engineering students across different specializations. Statistical analysis included mean, standard deviation, and MANOVA to examine differences in metacognitive skills. Results. The results indicate significant variances in metacognitive skills between engineering subfields, and they suggest that engineering students may show different profiles compared to other disciplines such as psychology and education.
Objetivo. El presente estudio comparó el rendimiento en procesamiento fonológico, velocidad, precisión y comprensión lectora en 170 niños de 7 a 9 años con diagnósticos de TEA, epilepsia, y ambos de forma comórbida. Para ello, se emplearon los instrumentos PROLEXIA y PROLEC-R. Método.Los datos obtenidos fueron analizados a través de análisis MANOVA para evaluar diferencias entre los grupos. Resultados. Los resultados mostraron que los niños con TEA y epilepsia comórbida presentaron rendimientos inferiores en todas las áreas evaluadas en comparación con los grupos solo con TEA o solo con epilepsia, sugiriendo un peor rendimiento sobre las habilidades de lectura medidas en aquellos participantes que presentan un diagnóstico comórbido de TEA y epilepsia.
Objetivo. Analizar las relaciones que mantienen las variables trabajo-familia (TF), satisfacción laboral y bienestar en los trabajadores con el fin de investigar el efecto que tienen las variables satisfacción laboral y equilibrio trabajo-familia sobre el bienestar de los participantes del estudio. Método. Se llevó a cabo con una muestra de 100 personas trabajadoras del área de fábrica pertenecientes a una “empresa productiva”. Se aplicaron los siguientes instrumentos: a) Survey Work Home Interaction-Nijmegen, b) Escala de satisfacción laboral S10/12 y c) Escala de felicidad subjetiva con Satisfacción Vital, con la finalidad de determinar la relación existente entre variables. Resultados. Se evidencia una alta relación entre las variables expuestas, no obstante, solo las subdimensiones de TF/FT negativo fueron más significativas junto con la satisfacción laboral para evaluar el bienestar. Se concluye la necesidad de realizar intervenciones en políticas de conciliación trabajo-familia para desarrollar entornos laborales que favorezcan la calidad de vida laboral en el trabajo.
Abstract. Objective. Show evidence of validity and reliability of a self-concept instrument. Method. 425 Mexican women between 18 and 62 years old participated. The exploratory and confirmatory factor analysis shows five factors (ethical-moral, social, physical self-concept, self-realization and dependence) grouping 20 items with reliability indices ω>.75 and adequate indicators of goodness of fit. Results. The multigroup comparison shows that the instrument is equivalent in its configuration and measurement weights between women up to 30 and over 30 years old. Correlations with anxiety and self-esteem instruments show evidence of validity through external criteria. The appearance of the dependency factor instead of the autonomy factor is discussed. It is concluded that the scale is brief, valid and reliable. Likewise, its usefulness in research and clinical practice is determined.
Objetivo. Identificar las fortalezas de carácter que predicen el no consumo de sustancias. Método. Estudio de tipo cuantitativo con un diseño de investigación transversal. Para la recolección de datos, se utilizó la versión en español del Cuestionario VIA-120 Inventory of Strengths. Para medir el consumo de sustancias se utilizó un cuestionario de seis preguntas acerca del consumo de alcohol, tabaco, cigarro electrónico, marihuana, medicamento no prescrito para mantenerse concentrado o alerta y alguna droga ilegal. La aplicación se realizó de manera electrónica. La muestra fue no probabilística de 569 participantes, con una media de edad de 21.2 años (DT = 2.30). El 35.3% fueron hombres y el 64.7% mujeres. Los participantes otorgaron su consentimiento informado. Se realizó una regresión robusta con el programa RStudio. Resultados. Dos de las fortalezas de carácter fueron predictoras del no consumo de sustancias: la Autorregulación y la Espiritualidad.
